以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職體育課程模塊教學(xué)研究

朱艷梅

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

高職教育在我國(guó)教育體系中發(fā)揮著十分重要的作用，國(guó)家和政府近年來不斷擴(kuò)大職業(yè)教育的投入力度，在很大程度上促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。目前，將就業(yè)作為導(dǎo)向的職業(yè)教育也已經(jīng)成了社會(huì)各界所共同關(guān)注的問題。對(duì)于體育課程而言，教師需要采取科學(xué)的教學(xué)方式將相關(guān)的體育知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷提升，培養(yǎng)出學(xué)會(huì)說呢過良好的思想品質(zhì)以及鍛煉習(xí)慣?；诖?，本文以職業(yè)需求為切入點(diǎn)，分析了高職體育課程模塊的相關(guān)教學(xué)問題，以期對(duì)高職院校體育課程的教學(xué)能夠提供一定的借鑒，從而使高職體育教學(xué)更好地適應(yīng)職業(yè)需求。

一、高職體育教學(xué)目標(biāo)定位

高職院校應(yīng)先從整體上把握體育課程的教學(xué)目標(biāo)，全面考察學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合體育課程的特征，設(shè)置體育課程。高職院校在培養(yǎng)人才的時(shí)候，應(yīng)以社會(huì)崗位的需求為導(dǎo)向。不同行業(yè)和職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)存在著很大的差異，因此高職體育應(yīng)將行業(yè)與職業(yè)的特點(diǎn)作為教學(xué)參考依據(jù)，重視學(xué)生從業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的習(xí)慣，這對(duì)于職業(yè)病的預(yù)防有著很好的效果。高職院校應(yīng)始終將“終身體育、健康第一”作為教學(xué)指導(dǎo)方針，在開展職業(yè)教育的時(shí)候，要將體育課程和專業(yè)課程有機(jī)的整合起來，實(shí)現(xiàn)職業(yè)需求和運(yùn)動(dòng)技能的完美銜接，促進(jìn)職業(yè)體能和運(yùn)動(dòng)技能的共同發(fā)展。

高職院校體育課程教學(xué)目標(biāo)怎樣進(jìn)行科學(xué)的定位？高職院校應(yīng)將服務(wù)作為教育宗旨，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，并將就業(yè)作為指導(dǎo)，從而為自身奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。高職院校應(yīng)將職業(yè)崗位對(duì)于體能的相關(guān)需求和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的整合起來，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而將學(xué)生培養(yǎng)成為具備職業(yè)心理、體能以及專業(yè)能力的綜合型人才，這樣學(xué)生在走上崗位之后就能更好地適應(yīng)崗位需求。

二、構(gòu)建模塊化教學(xué)體系的方式以及需要注意的問題

模塊化教學(xué)指的是，根據(jù)專業(yè)對(duì)崗位所需具備的基本技能進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而開發(fā)出和教學(xué)管理與組織相適應(yīng)的課程教學(xué)模塊，接受教學(xué)大綱的指導(dǎo)，將教學(xué)模塊聯(lián)系起來，完成模塊教學(xué)課程的構(gòu)建。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸完成了專業(yè)學(xué)習(xí)過程的教學(xué)組織方式。高職體育模塊教學(xué)遵循了模塊教學(xué)的基本原則，并在體育教學(xué)中融入學(xué)生的職業(yè)能力。模塊教學(xué)模式涵蓋了如下幾方面的內(nèi)容，分別為基礎(chǔ)理論模、職業(yè)能力、運(yùn)動(dòng)技能模塊。就基礎(chǔ)理論模塊而言，學(xué)生不僅需要具備體育健身方面的知識(shí)，還需要掌握職業(yè)崗位健身知識(shí)以及預(yù)防職業(yè)病方面的相關(guān)內(nèi)容，這實(shí)際就是將職業(yè)崗位需求和體育教學(xué)有機(jī)的聯(lián)系了起來。職業(yè)能力模塊將職業(yè)體能、專業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)以及競(jìng)爭(zhēng)能力等聯(lián)系起來，是高職體育“提升素質(zhì)、服務(wù)專業(yè)”這一目標(biāo)定位要求的充分體現(xiàn)。而運(yùn)動(dòng)技能模塊涵蓋了很多體育單項(xiàng)，能夠使學(xué)生的多元化需求得到有效的滿足。因此，在對(duì)體育模塊化教學(xué)體系進(jìn)行建立的過程中，要對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的差異和特征進(jìn)行全面的把握，了解學(xué)生素質(zhì)上存在的差異，并將職業(yè)體能需求作為核心，在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，始終將培養(yǎng)學(xué)生的能力作為重點(diǎn)任務(wù)，通過開展體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提升。

高職院校在開展體育課程模塊教學(xué)的過程中，有很多需要重視的問題：關(guān)注職業(yè)對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)以及體能等方面的特殊需求；協(xié)調(diào)好體育教學(xué)中理論和實(shí)踐課程之間的比例，不能只重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)以夠用為原則；對(duì)課外體育鍛煉的目標(biāo)進(jìn)行不斷的完善，重視學(xué)生的興趣；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣。

結(jié)束語

總而言之，高職院校體育課程的教學(xué)應(yīng)將職業(yè)需求作為導(dǎo)向，這樣才能更好地適應(yīng)人才培養(yǎng)目標(biāo)。模塊教學(xué)模式順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，也和高職體育教學(xué)的規(guī)律相適應(yīng)，是一種新型的教學(xué)模式，能夠使人才培養(yǎng)的需求得到很好的滿足，對(duì)于高職院校體育課程教學(xué)效率的提升有著十分重要的意義，因此，實(shí)施和推廣以職業(yè)需求為導(dǎo)向的體育模塊化教學(xué)模式是十分必要的，這種教學(xué)模式也將得到更加廣泛的應(yīng)用。希望通過本文的分析研究，對(duì)高職院校體育課程的相關(guān)教學(xué)工作能夠提供一定的建議與參考，最終能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。