淺談如何讓學(xué)生愛上計(jì)算

孫宇

（盤錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式發(fā)現(xiàn)計(jì)算的價(jià)值

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科也非常有趣，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將這樣的思維灌輸給學(xué)生。對(duì)于數(shù)學(xué)教師而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生更加真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用價(jià)值，這樣才能使學(xué)生參與數(shù)學(xué)計(jì)算的主動(dòng)性得到有效提升，同時(shí)也使得數(shù)學(xué)課堂計(jì)算充滿了活力。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行合理應(yīng)用之后，學(xué)生的計(jì)算能力便會(huì)有明顯的提升，不僅僅停留在“簡(jiǎn)單計(jì)算”的基礎(chǔ)上。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，想要使學(xué)生自身的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到有效提升，要通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)展開數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，從而使得學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算。例如，教師在向?qū)W生講解“乘法分配律”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該注意合理創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，如，校服的上衣55元，褲子45元，全班一共有60名學(xué)生，每人購(gòu)買一套，一共需要多少元？面對(duì)這樣的問(wèn)題情境，學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的主動(dòng)性便可以被有效激發(fā)，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的過(guò)程中會(huì)根據(jù)教師提供的數(shù)字產(chǎn)生基本的計(jì)算思路，先用校服上衣的價(jià)格（55元）與班級(jí)總?cè)藬?shù)（60人）相乘，然后在應(yīng)用校服褲子的價(jià)格（45元）與班級(jí)總?cè)藬?shù)（60人）相乘，最后求出二者乘機(jī)之和。得出最終的答案：（55+45）×60=6000（元）。這種將數(shù)學(xué)計(jì)算套入情境的方式可以使學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的主動(dòng)性得到激發(fā)，同時(shí)也使得教師在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通。

二、通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程體驗(yàn)的方式使學(xué)生掌握基本的計(jì)算方法

教師在引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)計(jì)算題進(jìn)行解答的過(guò)程中，要注意對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行合理選擇，不能只是停留在“熟能生巧”這一階段，這勢(shì)必會(huì)對(duì)小學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，使得學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)計(jì)算較為單調(diào)，因此教師要注意對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理選擇。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往是憑借著興趣展開課堂學(xué)習(xí)的，教師也應(yīng)該充分意識(shí)到這一點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到兩位數(shù)與一位數(shù)的除法計(jì)算，很多相關(guān)的除法問(wèn)題都可以解決。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，涉及計(jì)算內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該應(yīng)用多樣化的計(jì)算方式來(lái)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并且主動(dòng)總結(jié)規(guī)律，通過(guò)這種方式來(lái)使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也使得學(xué)生可以將他人的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在自己的計(jì)算學(xué)習(xí)過(guò)程中。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，正視每一種算法的重要性，從而使得學(xué)生的課堂交流更加活躍，這樣可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到提升，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合計(jì)算能力。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、互學(xué)，這樣可以使學(xué)生對(duì)其他同伴的長(zhǎng)處有更加清晰的認(rèn)知，從而起到取長(zhǎng)補(bǔ)短的作用，這樣也在很大程度上提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算效率。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答“65÷5”這一常見除法的算式的時(shí)候，教師應(yīng)該注意對(duì)計(jì)算角度進(jìn)行準(zhǔn)確選擇，可以讓學(xué)生先聯(lián)想到“60÷5”，先計(jì)算出這一算式答案之后，學(xué)生自然會(huì)計(jì)算出65÷5=13。通過(guò)這種方式可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方法，同時(shí)也使得學(xué)生在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中總結(jié)出更多的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。

三、要定期展開競(jìng)賽練習(xí)

教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)課堂計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)比賽教學(xué)的方式進(jìn)行合理應(yīng)用，此種方式的應(yīng)用使得學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算主動(dòng)性得到提升。教師在舉行數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，為學(xué)生提供平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)恼归_一些有益的比賽活動(dòng)，這樣可以使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。例如，教師在向?qū)W生講解“低年級(jí)20以內(nèi)進(jìn)退位加減法”的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置闖關(guān)游戲，讓三名學(xué)生一起對(duì)教師提出的計(jì)算問(wèn)題進(jìn)行搶答，每答對(duì)一題就可以闖過(guò)一關(guān)。最終，哪位學(xué)生闖關(guān)次數(shù)最多，便判定其獲得最終的勝利，這樣一來(lái)也使得學(xué)生在計(jì)算題學(xué)習(xí)以及解答的過(guò)程中有了新的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)其計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)知，也使得學(xué)生主動(dòng)融入數(shù)學(xué)課堂的意識(shí)得到增強(qiáng)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算題引導(dǎo)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及競(jìng)賽活動(dòng)的方式來(lái)提升孩子現(xiàn)階段的計(jì)算能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與計(jì)算的積極性，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，當(dāng)其計(jì)算準(zhǔn)確性得到保證之后，其他數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)更加順利。這也使得原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加鮮活而富有生命力，使得學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以不斷積累計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。