小學(xué)語文與信息技術(shù)的有效整合辦法

康生

（甘肅省廣河縣城西小學(xué)（城關(guān)二校分校），甘肅 廣河 731300）

一、有效整合小學(xué)語文與信息技術(shù)的價(jià)值

（一）創(chuàng)建良好的小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍

在利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)時(shí)，很多教師都是應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，將教學(xué)的內(nèi)容利用多媒體的形式展現(xiàn)出來。在這樣的教學(xué)中就可以很好的改善小學(xué)語文課堂枯燥無趣的問題，學(xué)生對(duì)于課堂教師講解的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更高，在學(xué)生積極參與的課堂中，小學(xué)語文課堂的氛圍就會(huì)更好，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)高效的小學(xué)語文教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)

整合小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)與信息技術(shù)，可以讓語文課堂的教學(xué)有更多的多樣性元素，讓語文課堂在不斷變化的過程中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)感受。所以在整合信息技術(shù)與語文學(xué)科時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建情境，也可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)更感興趣，在這樣的教學(xué)以及引導(dǎo)的過程中，學(xué)生自然也就能夠主動(dòng)地參與小學(xué)語文閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)。利用信息技術(shù)實(shí)施小學(xué)語文閱讀的教學(xué)，讓小學(xué)生在語文課堂上的主觀能動(dòng)性以及教學(xué)實(shí)施的有效性都能夠得到提升。

（三）讓學(xué)生自主探究語文教材中的知識(shí)內(nèi)容

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師既然已經(jīng)在課堂上整合信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，教師就不能只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，教師也應(yīng)該讓學(xué)生自主完成語文教材中知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集以及整理，讓學(xué)生得到更多語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過自己的力量完成對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及深入探究，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力得到提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)整合的措施探究

（一）利用信息技術(shù)整合創(chuàng)建教學(xué)情境

利用創(chuàng)建情境的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，在小學(xué)的教學(xué)中這是一種比較常見的教學(xué)方式，讓學(xué)生在身處相應(yīng)情境的過程中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)中，教師也可以利用創(chuàng)建情境的方式完成對(duì)學(xué)生知識(shí)教學(xué)。信息技術(shù)是一種非常好的能夠幫助教師創(chuàng)建情境的方式，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將其應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及深入理解，讓學(xué)生更高效的完成相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，教師在《美麗的小興安嶺》教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放小興安嶺的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻感受小興安嶺的美景，通過信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生有置身其中的感覺。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠沉浸并融入課文的情境中，之后教師在講解課文中描寫小興安嶺美景的內(nèi)容時(shí)學(xué)生理解的也會(huì)更輕松，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生高效的教學(xué)。

（二）利用信息技術(shù)讓語文課堂得到更多教學(xué)資源的應(yīng)用

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該保證學(xué)生能夠?qū)W到更豐富的知識(shí)內(nèi)容，所以在小學(xué)語文的教學(xué)中融入信息技術(shù)的內(nèi)容，這對(duì)教師完成自己的教學(xué)目標(biāo)來說具有很大的幫助作用。教師可以在課前利用信息技術(shù)收集更多教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，之后在課堂上將這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到更多語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，教師在課前可以在網(wǎng)絡(luò)上收集詩人王維的生平、這首詩的創(chuàng)作背景，在了解后教師可以在課堂上將這些內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在了解詩歌的創(chuàng)作背景后就可以更簡單的了解詩中表達(dá)的情感，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)更高效的教學(xué)。所以在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整理以及教學(xué)的實(shí)施，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生更完善的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)。

（三）利用信息技術(shù)完成小學(xué)語文課堂的導(dǎo)入教學(xué)

課堂導(dǎo)入的質(zhì)量會(huì)直接影響對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的質(zhì)量，直接影響學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)感受，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)將學(xué)生引入到小學(xué)語文知識(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，以一種趣味性的方式完成課堂的導(dǎo)入，讓學(xué)生更積極地參與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生實(shí)施的高效教學(xué)。例如，教師在《長城》的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放長城的照片，讓學(xué)生說一說自己有沒有去過長城，對(duì)長城的印象是什么樣子的？在這樣的提問后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，本節(jié)課我們就一起來看一看在作者的筆下長城是什么樣子的。在這樣的引導(dǎo)中，教師先讓學(xué)生表達(dá)自己的想法，聯(lián)合學(xué)生的生活經(jīng)歷實(shí)施教學(xué)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)更高，在實(shí)施教學(xué)的過程中教學(xué)效果也會(huì)更高。

總結(jié)：

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建良好的語文課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好的融入教學(xué)環(huán)境中，同時(shí)也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)建語文學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生更好地沉浸在語文課文的情境中，實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)。