小學(xué)音樂欣賞在教學(xué)中的情感體驗與表現(xiàn)

馬勛梅

（貴州省威寧縣牛棚鎮(zhèn)鄧家營小學(xué)，貴州 威寧 553100）

小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)過程中的重要學(xué)科之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，對于情感以及表現(xiàn)上缺乏相應(yīng)的研究，而對于音樂來說，在相關(guān)研究上的教學(xué)，即使有心但卻無力，進而達不到相應(yīng)的要求。所以在此基礎(chǔ)上，有必要通過音樂教學(xué)來對學(xué)生們的情感體驗以及表現(xiàn)進行改善，從而極大程度上豐富學(xué)生們的音樂情感，進而增強表現(xiàn)力。

一、基于情感體驗的小學(xué)音樂教學(xué)的價值

新課標(biāo)明確要求，在小學(xué)階段的音樂教學(xué)過程中，教師要通過音樂課程教學(xué)，塑造學(xué)生正確的價值觀，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美、理解美。基于理論的審美在小學(xué)音樂教學(xué)過程中很難實現(xiàn)，因為學(xué)生心智不夠成熟，理論知識匱乏，而通過情感體驗的方式，教師可以拋開理論，使學(xué)生通過情感共鳴理解與感悟課時內(nèi)容的內(nèi)涵及情感表達，所以情感體驗是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)過程中提升審美能力、形成審美觀的必然選擇，這也是情感體驗在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值所在。

二、小學(xué)音樂欣賞在教學(xué)中的情感體驗與表現(xiàn)

（一）聽賞大量經(jīng)典作品

在音樂欣賞的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做到讓學(xué)生聽賞大量的音樂作品，尤其是經(jīng)典作品。經(jīng)典作品通常可以起到舉一反三的作用，而且有著先入為主的特性，可以“振本而末從,知一而萬畢矣?！薄胺膊偾髸月暎^千劍而后識器；故圓照之象，務(wù)先博觀，”也就是說，演奏了上千首曲子后才能通曉音樂，觀賞了上千把劍之后才懂劍。因此要找到全面評價作品的方法，首先就要廣泛地觀覽。音樂欣賞就是如此，只有聽賞了大量的音樂作品，才能夠獲得更深層次的情感體驗。聽的越多，音響感受的組合越多，理解也就越多。在平時的欣賞教學(xué)過程中，大量聽取名家名作，可以在潛移默化中對學(xué)生的感性體驗起到一定的影響。

（二）通過“唱”旋律，品味音樂內(nèi)容

主題旋律是一首樂曲的靈魂所在，音樂的千變?nèi)f化往往與其豐富多彩的主題內(nèi)容密切相關(guān)。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中，學(xué)生單純地在座位上靜靜聆聽，是無法深刻感知、理解樂曲的風(fēng)格與特點的，甚至一些學(xué)生會在教師的長篇大論中對音樂學(xué)習(xí)失去興趣?；诖?，我在音樂欣賞教學(xué)活動中，給予學(xué)生自我演唱的機會，先引導(dǎo)其傾聽樂曲，然后哼唱，在哼唱的過程中自主想象其中所描繪的畫面，以此加深實現(xiàn)對樂曲內(nèi)涵的深刻理解。以《新年好》為例，我在教學(xué)活動開展中，利用多媒體向?qū)W生直觀地展示了過年的情境，以此使學(xué)生在情境的體驗過程中，自主哼唱這首樂曲。在這過程中，學(xué)生會為熱鬧的氛圍所感染，在哼唱的過程中感受到愉悅、歡樂的氛圍，進而深刻地體會到樂曲中所蘊含的情感。

（三）深入挖掘情感

體驗音樂是感知音樂的基礎(chǔ)。所以，如果想要豐富學(xué)生們的情感體驗，提升學(xué)生們的表達能力，就需要通過在教學(xué)過程中充分挖掘音樂當(dāng)中所包含的情感元素，引導(dǎo)學(xué)生們從淺入深地去體驗音樂當(dāng)中的情感。挖掘音樂中的情感是需要老師對學(xué)生進行引導(dǎo)的，通過音樂的創(chuàng)作背景、節(jié)奏、旋律以及歌詞等等，對音樂進行深入地分析和探尋。并且通過生活當(dāng)中的經(jīng)驗與音樂作品進行綁定，能夠讓學(xué)生將生活與音樂緊密聯(lián)系到一起，從而再次通過生動的音樂曲調(diào)、繪畫作品以及舞蹈等元素將其二次創(chuàng)作，這樣一來極大程度豐富了學(xué)生們自我表達的方式。

（四）自主設(shè)計音樂表演，促使學(xué)生發(fā)揮想象力

音樂表演教學(xué)方式是教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計音樂表演，并使學(xué)生通過表演的形式將情感體驗體現(xiàn)出來。如此可將學(xué)生的想象力表現(xiàn)出來，使其更好地對音樂作品進行理解，然后通過動作表演展現(xiàn)出來。該部分教學(xué)內(nèi)容需要教師先對課時內(nèi)容進行解讀，分析課時內(nèi)容的趣味特點，然后引導(dǎo)小學(xué)生通過肢體語言對歌詞內(nèi)容進行表達，必要時教師可以為學(xué)生進行示范，最后學(xué)生形成一段系統(tǒng)的音樂表演，并在表演中發(fā)揮自己的想象力和對音樂的感知力。

（五）合唱活動是中小學(xué)開展藝術(shù)實踐活動的主要陣地

我們音樂教師作為美的使者，應(yīng)認真組織合唱隊，社團興趣小組，從選材、排練到表演努力挖掘合唱藝術(shù)的美。立足思想性、藝術(shù)性，喚起學(xué)生主觀意識中的美感。這就要求我們在歌唱型課的教學(xué)中，鼓勵每一位學(xué)生都參與進來，進行聲音的訓(xùn)練，從發(fā)聲、氣息的練習(xí)，到節(jié)奏、音準(zhǔn)的把握，氣息的控制，不盲目追求氣勢，更要從隊形、合唱聲部去考慮是否均衡合適，調(diào)動一切能表現(xiàn)作品的藝術(shù)手段，準(zhǔn)確再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象。

（六）充分調(diào)動學(xué)生的想象和聯(lián)想能力

想象它是一種特殊的思維形式。欣賞作品不能只停留在表面的感知和情感體驗上，沒有想象的音樂作品是缺乏深度的。音樂是由人創(chuàng)作的，人是有思維、有感受的，想象和聯(lián)想是音樂欣賞者必然會產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。在音樂欣賞的過程中，通過人的外部聽覺器官，獲得音響效果，直接和人的生活經(jīng)歷相撞擊，通過想象聯(lián)想，才能使得自己的情感體驗和作曲家的生活經(jīng)歷相互融合。

（七）通過“說”感受，捕捉音樂形象

在欣賞樂曲的過程中，只有充分發(fā)揮想象力的作用，才能對同一事物產(chǎn)生不同的感受與認知，如此樂曲才會在千變?nèi)f化的過程中，展現(xiàn)出不同的畫面，流露出不同的情感。新課改指出，學(xué)生的自主參與是教師有效組織課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)。在低年級小學(xué)音樂欣賞教學(xué)活動中，為使其感受到樂曲的變化，自主地發(fā)揮想象力，對樂曲中的畫面、情感等進行自由聯(lián)想，教師需要給予學(xué)生自主想象的時間和空間。因此，在音樂欣賞教學(xué)活動中，我會根據(jù)所要傾聽的樂曲內(nèi)容，精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，使其在自我表達欲望的驅(qū)使下，自主地投身到音樂欣賞活動中，并在暢所欲言的過程中，對樂曲中的畫面進行想象與描繪。

結(jié)語

小學(xué)音樂欣賞中情感體驗的教學(xué)基本要求需要切實合理的教課內(nèi)容，注重學(xué)生的心態(tài)培養(yǎng)，與學(xué)生之間的情感互動，富有創(chuàng)造力的表達。學(xué)生音樂欣賞中情感體驗的個人基本要求，包含音樂欣賞情感體驗的理性認知、感性認知以及結(jié)構(gòu)形式的認知。