針對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)中專、五年學(xué)習(xí)障礙學(xué)生如何提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究

杜仙

（大興安嶺職業(yè)學(xué)院醫(yī)學(xué)技術(shù)系，黑龍江 大興安嶺 165000）

由于我校大興安嶺職業(yè)學(xué)院位于黑龍江省西北部，地處偏僻，冬季氣候寒冷，被稱為“高寒禁區(qū)”。受地理位置及氣候影響，我院招生錄取分?jǐn)?shù)線普遍偏低，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。近年來(lái)由于生源緊張，中專、五年的學(xué)生更是以免試錄取形式進(jìn)行招生，生源質(zhì)量可想而知，他們中存在學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生非常多，一直是老師們教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

作為《基礎(chǔ)護(hù)理與技能》專業(yè)課授課教師，我一直致力于教學(xué)和教育研究工作并取得了一定成效，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)主要是因生制宜和因材施教。

一、因生制宜

中專、五年制護(hù)理專業(yè)的學(xué)生大部分存在學(xué)習(xí)障礙，不會(huì)學(xué)習(xí)，究其原因主要有以下三個(gè)方面：

1.未來(lái)目標(biāo)不明確，動(dòng)力不足

中專、五年學(xué)生們之所以存在學(xué)習(xí)障礙，究其根本原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)未來(lái)職業(yè)沒(méi)有規(guī)劃，學(xué)習(xí)動(dòng)力極其不足。學(xué)習(xí)方式還停留在要我學(xué)習(xí)，而非我要學(xué)習(xí)。

2.自信心不足

我校中專、五年的學(xué)生們一直是同齡中學(xué)習(xí)的落后者，長(zhǎng)期以來(lái)外界的影響和自身的心理暗示告訴他們“我不行”，學(xué)習(xí)生活中缺少認(rèn)可和鼓勵(lì)，導(dǎo)致他們自信心嚴(yán)重不足，逐漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和動(dòng)力。

3.自我約束能力差

中專、五年的學(xué)生成熟相對(duì)較晚，所以他們的自律性較差，這也是學(xué)習(xí)存在障礙的主要原因。這就需要老師投入大量的時(shí)間和精力進(jìn)行督促和檢查，讓他們逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

存在學(xué)習(xí)障礙的中專、五年學(xué)生中，他們的優(yōu)點(diǎn)也非常突出，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短，因生制宜。優(yōu)點(diǎn)主要有以下五個(gè)方面：

1.天性單純，可塑性強(qiáng)

中專、五年的學(xué)生成熟相對(duì)較晚，他們天性單純，心理結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，易于溝通交流，能很快地接受積極正面的引導(dǎo)和教育，可塑性極強(qiáng)，如果對(duì)他們進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，收效顯著。

2.背誦能力較強(qiáng)

中專、五年的學(xué)生正處于記憶的黃金期，這對(duì)于學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3.易受環(huán)境影響

中專、五年的學(xué)生由于天性單純，所以很容易受積極學(xué)習(xí)氛圍的影響，針對(duì)這一特點(diǎn)我采用了環(huán)境驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。

4.重實(shí)訓(xùn)、操作能力較強(qiáng)

中專、五年的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理的實(shí)訓(xùn)課熱情很高，動(dòng)手操作能力也很強(qiáng)。

5.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較強(qiáng)

中專、五年的學(xué)生由于天性單純，好勝心也較強(qiáng)。

二、因材施教

通過(guò)對(duì)中專、五年學(xué)生的學(xué)情分析，我們要在教學(xué)中極大程度地發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)他們的不足，真正地做到因材施教。

上好開(kāi)學(xué)第一課。第一課對(duì)于教師和學(xué)生都是極其重要的一課，它既是今后有序教學(xué)的重要基礎(chǔ)也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)氛圍的開(kāi)端。究其重要是因?yàn)榈谝徽n要立規(guī)。教師既要進(jìn)行積極的課程意義的引導(dǎo)，又要對(duì)上課紀(jì)律和學(xué)習(xí)要求等進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)化的要求，如果第一堂課是自由無(wú)序的，以后的教學(xué)則無(wú)法控制。我的第一課總結(jié)為樹、嚴(yán)、細(xì)、好這四個(gè)字，雖然簡(jiǎn)單的四個(gè)字但內(nèi)容極其豐富。

（1）洗腦（樹）：幫助樹立目標(biāo)，積極案例進(jìn)行引導(dǎo) 由于學(xué)生們普遍存在學(xué)習(xí)障礙，我們要從根源進(jìn)行出發(fā)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并用身邊優(yōu)秀就業(yè)畢業(yè)生、專升本、考取公務(wù)員同學(xué)的案例進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，告訴他們有志者事竟成，前途掌握在自己手中，激起他們的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。

（2）紀(jì)律要求（嚴(yán)）：中專、五年的學(xué)生生性好動(dòng)，自我約束能力差，所以上課紀(jì)律要求一定要嚴(yán)。除了要求他們保證良好的聽(tīng)課秩序之外，在第一課一定要強(qiáng)調(diào)的是出勤和手機(jī)。出勤保障對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力是第一大關(guān)，要做到每堂課查出勤，對(duì)缺勤的學(xué)生核實(shí)好原因，如果讓學(xué)生感覺(jué)到無(wú)故缺勤比上課麻煩多了，老師就成功了。手機(jī)目前被認(rèn)為是老師最大的敵人，對(duì)于貪玩和自律性差的中專和五年學(xué)生來(lái)說(shuō)更是學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵因素。所以第一課我們要對(duì)手機(jī)提出最嚴(yán)要求即必須按時(shí)上交，可以讓班級(jí)較有威信的同學(xué)進(jìn)行每堂課的收取，良好的開(kāi)端是成功的一半。

（3）學(xué)習(xí)要求（細(xì)）：第一堂課我們要對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)具體的嚴(yán)格要求即聽(tīng)、記、背、查四步走。學(xué)生們上課要認(rèn)真聽(tīng)講，做好記錄，將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行背誦好以備檢查。教師的查非常關(guān)鍵，是學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)背誦的動(dòng)力，所以教師最初要對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)背誦的檢查，做到全、細(xì)、嚴(yán)。

（4）創(chuàng)建良好師生關(guān)系（好）：第一課是創(chuàng)建良好師生關(guān)系的開(kāi)始，更是非常重要的階段，因?yàn)橹挥袆?chuàng)建了良好的師生關(guān)系，上面的樹、嚴(yán)、細(xì)才會(huì)行之有效。喜歡是相互的，師生關(guān)系互生好感，才更容易進(jìn)行交流溝通，學(xué)生才會(huì)認(rèn)同老師的看法并且按照老師的要求付出實(shí)際行動(dòng)。良好的師生關(guān)系不是刻意為之，而是真實(shí)情感的付出。我總結(jié)為喜、贊、育、束。首先老師應(yīng)帶喜歡之心去發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，調(diào)整狀態(tài)。對(duì)他們不足和需要完善的地方給予善意的引導(dǎo)和教育，用心交流，曉之以理，動(dòng)之以情。最后培養(yǎng)他們的自我約束能力，約束能力在學(xué)習(xí)習(xí)慣中尤為重要，要時(shí)刻督促，及時(shí)監(jiān)督，開(kāi)始會(huì)有障礙、有困難。時(shí)間長(zhǎng)了，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，教學(xué)效果顯著提高。

結(jié)語(yǔ)

針對(duì)不同學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生不能照本宣科，教條主義，一定要因生制宜，因材施教。我們要盡可能地發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們、每一名學(xué)生都是懷揣夢(mèng)想的白衣天使，他們擔(dān)負(fù)著救死扶傷的重任，他們每一次處置都與人的生命息息相關(guān)。作為專業(yè)課老師，我深感責(zé)任重大，不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要讓他們愛(ài)上基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法。