多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用探究

雷日斌

（浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)雙嶺小學(xué)，浙江 麗水 323700）

一、利用多媒體教學(xué)設(shè)備引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)探究

教師在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不應(yīng)該隨意進(jìn)行教學(xué)方式的確定，應(yīng)該結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)計(jì)具體的實(shí)驗(yàn)方案。在學(xué)生實(shí)施科學(xué)實(shí)驗(yàn)時，教師不能主導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)想法以及實(shí)驗(yàn)過程，應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合自己學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行自主思考，自由發(fā)揮自己的想象創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)該利用多媒體教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合理的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，在實(shí)驗(yàn)“誰更容易吸水”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放幾種物品接觸到水后的反應(yīng)，在觀看視頻后，教師可以給學(xué)生準(zhǔn)備木片、紙片以及金屬片等等物品，讓學(xué)生用自己的方法探究哪個物品更容易吸水。可能有些學(xué)生實(shí)驗(yàn)的結(jié)果存在誤差，教師可以利用多媒體將給學(xué)生準(zhǔn)備的幾個物品的吸水過程進(jìn)行放大處理，讓學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)吸水更容易的物品。在這樣的教學(xué)中，教師先利用多媒體給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)知，之后學(xué)生自主進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生細(xì)心的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探究的樂趣，最后再利用多媒體給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的最終正確結(jié)果，避免學(xué)生由于自身的操作產(chǎn)生結(jié)果的誤差。這樣利用多媒體實(shí)施教學(xué)，就能夠讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，還能讓學(xué)生正確并且透徹的掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。

二、利用多媒體教學(xué)設(shè)備規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程

小學(xué)科學(xué)學(xué)科可以說是小學(xué)生最開始接觸實(shí)驗(yàn)的階段，此時實(shí)驗(yàn)的操作對小學(xué)生來說是比較難的內(nèi)容，所以在實(shí)施實(shí)驗(yàn)操作的過程中小學(xué)生很容易出現(xiàn)操作問題引起的實(shí)驗(yàn)結(jié)果偏差，這樣的實(shí)驗(yàn)過程不僅可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的結(jié)果存在問題，因?yàn)閷W(xué)生的操作不規(guī)范還有可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的設(shè)備出現(xiàn)問題，甚至威脅學(xué)生的安全，如果在實(shí)驗(yàn)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題，那么學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)操作的積極性自然就會降低。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會利用多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生詳細(xì)的了解實(shí)驗(yàn)的過程，利用觀看視頻讓學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，讓學(xué)生更規(guī)范的完成實(shí)驗(yàn)的操作。例如，在實(shí)驗(yàn)“溫度和溫度計(jì)”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體給學(xué)生觀看利用溫度計(jì)測量溫度的方法，在視頻中既要包括具體的操作過程，還應(yīng)該包括講解注意事項(xiàng)，這樣才能保證學(xué)生學(xué)會正確的測量溫度的辦法。在這樣的教學(xué)中，就可以讓學(xué)生先學(xué)會實(shí)驗(yàn)的具體操作方法再進(jìn)行操作，避免學(xué)生出現(xiàn)錯誤操作導(dǎo)致溫度計(jì)破損的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生掌握具體的實(shí)驗(yàn)操作方法后也有利于學(xué)生取得正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，給學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)增加信心，讓學(xué)生更喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

三、利用多媒體讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)反復(fù)觀看學(xué)習(xí)

在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)的過程對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，這樣才能讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和過程記憶深刻，才能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價值展現(xiàn)出來，同時提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。有些實(shí)驗(yàn)學(xué)生并沒有機(jī)會進(jìn)行操作，都是利用教師演示學(xué)生觀察的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在觀察的過程中也能夠?qū)W會實(shí)驗(yàn)的操作過程中，也能夠?qū)W會實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)。但是有些實(shí)驗(yàn)需要消耗大量的時間才能夠完成，這樣的實(shí)驗(yàn)最好的教學(xué)方式并不是進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，最好的教學(xué)方式就是教師利用多媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的過程，也能夠讓學(xué)生得到演示實(shí)驗(yàn)同樣的效果。例如，在實(shí)驗(yàn)“觀察陽光下物體影子的變化”的教學(xué)中，這種實(shí)驗(yàn)雖然可以利用燈光進(jìn)行模擬，但是效果遠(yuǎn)沒有實(shí)際在陽光下操作的效果好，但是在陽光下實(shí)際操作會受到天氣因素的影響，同時也會需要花費(fèi)大量的時間。但是教師利用多媒體教學(xué)就解決了這個問題，教師利用多媒體給學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生在視頻中詳細(xì)的觀察實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生得到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)感受，同樣也能夠?qū)崿F(xiàn)高效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能夠得到保證。

四、利用多媒體實(shí)施操作難度較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，有很多實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生不斷地進(jìn)行觀察以及記錄，在實(shí)驗(yàn)的過程中得到相應(yīng)的結(jié)果，最終完成對學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。但是有些實(shí)驗(yàn)并不利于讓所有學(xué)生都詳細(xì)觀察，操作的難度也比較大，所以教師就可以應(yīng)用多媒體實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如，在實(shí)驗(yàn)“蠶的生長變化”的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)會受到很多不確定性因素的影響，但是教師利用多媒體給學(xué)生觀看蠶生長的過程，學(xué)生可以通過視頻觀察到實(shí)驗(yàn)的全過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會更好。

總結(jié)

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，多媒體是一種非常有效的實(shí)驗(yàn)方式，可以讓學(xué)生更加細(xì)致的觀看實(shí)驗(yàn)的過程，還能將長時間才能完成的實(shí)驗(yàn)在短時間內(nèi)展示給學(xué)生，同時還能幫助學(xué)生完成一些難以操作的實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生更喜歡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。