職業(yè)院校舞蹈教學的改革創(chuàng)新探究

郭振紅

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁藝術職業(yè)學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

舞蹈不單單可以讓人保持身體健康，還可以對人的情操進行陶冶，促使學生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升。但是現(xiàn)階段我國職業(yè)學院舞蹈教育教學領域中仍然存在一些問題，詳細針對現(xiàn)階段我國職業(yè)學院舞蹈教學領域中存在的問題進行分析，并提出一些創(chuàng)新教育策略，希望可以對職業(yè)院校舞蹈教學效率及效果做出一定保證，最終在我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，做出一定貢獻。

一、存在的問題

（一）教學理念落后

教學理念與教學質(zhì)量之間有著直接的關系，如果教師的教學理念先進、新穎，那么學生就可以獲得更適宜的舞蹈教學，進而促進舞蹈教學質(zhì)量的提高。而如果教師的教學理念傳統(tǒng)、滯后，那么就會導致舞蹈教學與總的指導方向與發(fā)展理念存在偏差，進而舞蹈教學的質(zhì)量自然無法得到提升。

（二）不重視提高學生的藝術素養(yǎng)

職業(yè)院校進行舞蹈教學的目的不是將學生培養(yǎng)成舞蹈家，而是發(fā)展學生的舞蹈興趣，使學生可以了解舞蹈知識，提高自身舞蹈技能，逐漸提高自身的藝術素養(yǎng)。然而大部分高職教師對于舞蹈課程的重視程度不夠，這就導致其不重視向?qū)W生講授舞蹈知識，提高學生的舞蹈素養(yǎng)，這樣就會導致學生對于舞蹈學習的興趣逐漸降低，進而使學生不能得到全面發(fā)展。

（三）重視實踐輕視理論基礎

在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，職業(yè)院校舞蹈教學活動進行的過程中，一般情況下都是重視實踐而輕視基礎，教師針對學生開展舞蹈教學活動的過程中，重視的僅僅是表演作品，但是針對舞蹈基礎薄弱的學生來說，理解舞蹈作品本來就是一件十分困難的事情，更不要說表演。還有一些舞蹈教師針對學生開展舞蹈教學的過程中，首先會向?qū)W生示范各個舞蹈動作，而后再讓學生對自己師范的動作進行模仿，在此教學模式的影響之下，學生是難以在學習的過程中養(yǎng)成創(chuàng)造性學習思維。太過重視理論知識或者實踐的教學模式其實都帶有一定缺陷，并不是全部學生都適合使用這種教學方法，假如學生沒有辦法在課堂教學環(huán)節(jié)當中將舞蹈知識學習好，那么就會對學生的舞蹈學習興趣造成一定影響。

二、改革創(chuàng)新策略

（一）更新教學理念

時代在不斷地變化，人們的思想、觀念也會隨之發(fā)生變化，如果舞蹈教學一成不變，仍然堅持以傳統(tǒng)教學理念開展教學，那么必然無法滿足現(xiàn)代學生的發(fā)展需求，進而也就會直接影響到教學水平的提高及學生的有效培養(yǎng)，所以為了更好地提高舞蹈教學質(zhì)量和效率，為了更好地促進學生全面發(fā)展，職業(yè)院校就必須摒棄傳統(tǒng)、滯后的教學理念，根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展要求及學生發(fā)展需求對教學理念進行更新。比如在舞蹈教學中，首先教師就需要對自身的角色做出轉(zhuǎn)變，為了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念倡導的以人為本教學理念，教師應該充分體現(xiàn)學生的主體地位，而教師自身則應該轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€指導者、合作者的角色，這種教學理念的轉(zhuǎn)變更有利于學生學習興趣、學習主動性的激發(fā)。傳統(tǒng)教學理念更注重對學生知識、技能的培養(yǎng)，而舞蹈作為一門表現(xiàn)藝術，其中審美能力、綜合素質(zhì)也十分重要，所以教師在教學方面就需要做出轉(zhuǎn)變，這更有利于學生的全面培養(yǎng)及發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新基本能力

在對學生的舞蹈創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)的過程中，首先應當讓學生在學習的過程中養(yǎng)成一定觀察和參與能力。在舞蹈教學本身具備的特征的影響下，學生在學習舞蹈的過程中，首先應當養(yǎng)成敏銳的觀察力，只有在認真觀察的基礎上，才可以掌握更多的新能力，充分的體驗新動作。因為舞蹈教學具有夸張性，并且時空跨度也比較大，因此在舞蹈教學環(huán)節(jié)當中，也應當讓學生養(yǎng)成一定想象力，這樣學生才可以在后續(xù)練習舞蹈的過程中，將自己放置在合適的場景當中，感悟舞蹈的美感，對舞蹈的含義形成較為深入的認識。

（三）構(gòu)建科學的考核評價體系

在舞蹈教學中，考核及評價在提高教學質(zhì)量和效率方面發(fā)揮著重要的作用，因此，作為學校及教師應該充分認識到這一點，切實提高對考核及評價的重視，為了促進考核及評價作用與價值的充分發(fā)揮，就必須結(jié)合舞蹈教學現(xiàn)狀及需求，構(gòu)建科學的考核評價體系。對此，學校就需要建立一套能夠激發(fā)學生學習興趣的考核評價體系，這樣不僅可以體現(xiàn)考核評價的科學性和公平性，同時還可以幫助教師更加全面的了解學生，進而對學生進行針對性的指導和教學，最終促進舞蹈教學質(zhì)量的提高。

（四）激發(fā)學習興趣

舞蹈教學同固有的教學方式不同，其更加偏向于體育類教學，學生不需要付出較多的時間進行理論知識學習，其應當花費較多的時間進行練習，增加身體的柔韌性，這樣才能表現(xiàn)出舞蹈的內(nèi)涵以及美感。針對舞蹈課程這一學習特點，我國高職舞蹈教師應當重視體現(xiàn)舞蹈的內(nèi)在美，充分向?qū)W生展示舞蹈的內(nèi)涵及魅力，同時還要合理利用音樂，使學生可以真正愛上舞蹈學習。一旦學生的學習興趣明顯提高，學生會更加愿意付出大量時間進行練習，這樣就會增加師生之間的互動，營造良好的學習氛圍。教師也可以采用音樂和游戲相結(jié)合的方式向?qū)W生介紹舞蹈內(nèi)涵，使學生可以加強對于基礎知識的理解及掌握，逐漸提高學生認識美、領悟美、表達美的能力。

結(jié)束語

依據(jù)上文中的敘述能夠了解到的是，舞蹈是職業(yè)學院學生教育領域中一項十分重要的內(nèi)容，不單單可以促使學生展現(xiàn)出來更強的體質(zhì)，還可以讓學生走上一條健康發(fā)展道路上，促使學生的綜合素質(zhì)水平得到大幅度提升，讓學生能夠滿足新時代背景之下我國社會對人才提出的要求。