單詞教學(xué)在教學(xué)英語課堂中的開展

江水蓮

（江西省撫州市廣昌縣第四小學(xué)，江西 撫州 344000）

小學(xué)生的認(rèn)知能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力較不穩(wěn)定，教師需要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育方式，實(shí)施因材施教的教育方法。這樣的教育方法能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而對(duì)單詞產(chǎn)生興趣，將單詞記憶地更加牢固熟練，學(xué)習(xí)也更加高效迅速。英文作為一種表音文字需要同學(xué)們熟練地掌握音標(biāo)等方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)背誦，教師要結(jié)合學(xué)生與英語的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，打造科學(xué)有效的英語課堂。

一、提升興趣，讓學(xué)生對(duì)英語單詞學(xué)習(xí)積極主動(dòng)

興趣對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是必不可少的一個(gè)部分，小學(xué)生比其他學(xué)生更容易產(chǎn)生注意力不夠集中、學(xué)習(xí)興趣不高的情況。教師需要更加重視如何激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造一種歡快活潑的課堂氣氛等問題，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與課堂當(dāng)中，成為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)地表現(xiàn)自己，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)生課下學(xué)習(xí)效率提升。

比如，在學(xué)習(xí)“we can dance”這一節(jié)課時(shí)，課文中穿插了一首歌曲∶“Can you swim? yes,I can.Can you fly? No,I can't.Can you sing?yes,I can.I can sing well.”我們通過這一首歌曲中可以看到，在這首歌曲中使用了同一個(gè)句型，但是涉及了幾個(gè)不同的單詞——swim、fly、sing，這三個(gè)單詞都屬于動(dòng)詞，而且可以通過swim、sing延伸出興趣愛好的相關(guān)單詞。比如，可以讓學(xué)生們都想想自己的興趣愛好是什么，再教會(huì)同學(xué)們這些興趣的英文單詞，這樣可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，而且這些單詞都屬于比較實(shí)用的類型，這些單詞與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。同學(xué)們也可以用于自我介紹，比如喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可以說sport，喜歡畫畫的學(xué)生可以說paint，喜歡舞蹈的學(xué)生可以說dance等等。這些都能夠拓展學(xué)生的詞匯量，而且可以讓學(xué)生的自我介紹更加的完善，在眾多學(xué)生中脫穎而出，結(jié)合了學(xué)生的興趣愛好的單詞，能夠讓他們更積極地進(jìn)行記憶，對(duì)課堂所學(xué)的單詞更加的感興趣，想要向別人展示，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生對(duì)課堂單詞教學(xué)深入?yún)⑴c

當(dāng)前課程要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能夠充分地參與到課堂當(dāng)中，我們單詞教學(xué)也需要學(xué)生充分的參與，發(fā)揮學(xué)學(xué)生的主體作用。這是個(gè)時(shí)候要充分發(fā)揮老師的創(chuàng)新能力，讓課堂變得更加的豐富生動(dòng)，可以準(zhǔn)備多種多樣的活動(dòng)讓學(xué)生參加，也可以實(shí)施情景帶入的教學(xué)方法。這樣不僅能夠更加集中學(xué)生的注意力，還能夠讓我們的課堂更加的生動(dòng)活潑，提升課堂質(zhì)量。

比如，教師可以設(shè)置一些活動(dòng)。在學(xué)習(xí)“What's on the desk”這節(jié)課時(shí)可以讓學(xué)生提前在課下準(zhǔn)備一些東西，這件東西由學(xué)生自己來決定，而且可以提前保密。但是要在課下預(yù)習(xí)這些東西的英文單詞，帶到教室中與同學(xué)們分享，教會(huì)同學(xué)們這個(gè)單詞如何讀寫。如果有的同學(xué)帶了蘋果，那我們就可以仿照課本中的句子“What's on the desk? Some cups.What's on the bed? A box.”讓同學(xué)將蘋果放在桌子上，選出自己帶小搭檔，與自己共同完成這段對(duì)話∶“What's on the desk? Some apple.”通過這段對(duì)話，我們學(xué)習(xí)到了一個(gè)新的單詞apple，通過其他小組同學(xué)的演示就可以學(xué)習(xí)到更多的單詞，比如玩具toy；水water；書包bag；薯片，potato chips?；蛘呶覀兛梢詫⒄n本中的對(duì)話進(jìn)行情景演示，讓同學(xué)們扮演其中的人物角色來進(jìn)行對(duì)話，學(xué)習(xí)“Is this your bag？”這一課時(shí)，可以請(qǐng)兩位同學(xué)仿照課本中的對(duì)話∶“Hello,Eve!Is this your bag? Yes,it is.What's in it? Look! A book.Oh! It's a good book.”課本中這段對(duì)話的單詞重點(diǎn)在book，那么我們就可以讓同學(xué)們加重對(duì)book這個(gè)單詞的讀音，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用，情景演示能夠讓同學(xué)們更加集中注意力，提升對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，在玩耍中進(jìn)行記憶強(qiáng)化，加強(qiáng)書的英文是book這個(gè)概念。

總之，在學(xué)校英語教學(xué)的過程中也要重視實(shí)踐的應(yīng)用。小學(xué)英語的單詞較為簡(jiǎn)單，主要與學(xué)生生活中的實(shí)際相關(guān)，可以讓家長(zhǎng)在家中對(duì)事物進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)。通過多種多樣的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以增加全方位的記憶，在看到事物后腦海自動(dòng)浮現(xiàn)出單詞的英文，這樣既能夠提升學(xué)習(xí)效率，也能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)話能力和口語表達(dá)能力。