淺談?dòng)變簣@教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化策略

范軍娣

（江西省豐城市示范幼兒園，江西 宜春 331100）

一、優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)的意義

俗話說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，三到七歲的兒童正好是出于幼兒階段，這一時(shí)期的孩子多數(shù)時(shí)間在幼兒園度過(guò)，因此，幼兒園教學(xué)活動(dòng)對(duì)孩子的行為習(xí)慣有著直接聯(lián)系。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是在幼兒園里對(duì)孩子們進(jìn)行的一系列以教學(xué)為基礎(chǔ)的活動(dòng)。幼兒期是兒童成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，游戲是這一階段的兒童最重要的活動(dòng)，對(duì)幼兒的認(rèn)知和情緒發(fā)展起關(guān)鍵行作用。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，游戲占據(jù)了教學(xué)的絕大部分時(shí)間，可見(jiàn)游戲的重要性。然而，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，其教學(xué)任務(wù)不僅是要讓孩子們快樂(lè)的游戲，同時(shí)還要讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@得正確的認(rèn)知，這也是幼兒園管理者以及教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。幼兒階段的孩子具有極強(qiáng)的模仿能力，同時(shí)對(duì)新鮮和未知事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，因此，優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)诎踩孢m的環(huán)境下生活，并正確引導(dǎo)孩子們的認(rèn)知對(duì)今后孩子的成長(zhǎng)有決定性作用。

二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化的策略分析

（一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)存在的問(wèn)題

在當(dāng)下社會(huì)，保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量是教育工作者乃至社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。接下來(lái)筆者將對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中普遍存在的問(wèn)題做以下介紹。

1.幼兒園教學(xué)設(shè)施不完善，存在安全隱患

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，脫離不了基礎(chǔ)設(shè)施的配備，一般包括室內(nèi)和室外兩種活動(dòng)區(qū)域。室內(nèi)是幼兒的主要活動(dòng)區(qū)域，其設(shè)施除了衛(wèi)生間、盥洗室外，還有一些配有各種玩具小型的活動(dòng)場(chǎng)所以及專門(mén)的畫(huà)室、沙盤(pán)等；室外通常設(shè)置一些大型娛樂(lè)設(shè)施，如滑梯，平衡木、草地等。因?yàn)橛變簣@的特殊功能，因此硬件設(shè)備較多，使用頻次過(guò)高，如果幼兒園對(duì)設(shè)施管理不善將極大影響教師的教學(xué)質(zhì)量。此外，有些幼兒園沒(méi)有醫(yī)療室，使得對(duì)發(fā)生突發(fā)事件的孩子難以保證在第一時(shí)間得到治療，嚴(yán)重危害了孩子們的健康，對(duì)幼兒園聲譽(yù)也產(chǎn)生了極大影響。

2.幼兒園教師素質(zhì)參差不齊，專業(yè)保教水平有待提高

幼兒園教學(xué)活動(dòng)的好壞與教師素質(zhì)有著直接密切的聯(lián)系。在現(xiàn)在社會(huì)上有這樣一種認(rèn)為幼兒的認(rèn)知能力弱，教幼兒學(xué)知識(shí)不需要具有專業(yè)知識(shí)和技能，因此幼兒園的師資配備水平較低，有的教師甚至沒(méi)有受過(guò)專門(mén)的培訓(xùn)直接上崗，簡(jiǎn)單地認(rèn)為幼兒園教育就是陪孩子玩；甚至有些教師將孩子當(dāng)成情感發(fā)泄的工具，對(duì)孩子進(jìn)行身體處罰。如2012年，鄭州某幼兒園老師懲罰學(xué)生互扇耳光事件引起了社會(huì)廣泛關(guān)注，幼兒園教師道德的缺失嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，對(duì)幼兒心理同樣埋下隱患。教師的行為時(shí)刻在影響著孩子，教師不經(jīng)意的動(dòng)作語(yǔ)言都會(huì)成為孩子效仿的對(duì)象。教師粗暴的行為態(tài)度對(duì)孩子未來(lái)的身心健康百害而無(wú)一益。

3.幼兒園教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新，對(duì)孩子的困惑易形成誤解

在我國(guó)，幼兒園的發(fā)展并不成熟，幼教專業(yè)課程開(kāi)設(shè)重理論輕實(shí)踐，幼兒園開(kāi)設(shè)的教學(xué)課程形式陳舊，缺乏教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)不同能力的幼兒提供相同的教學(xué)課程，影響了教學(xué)效果。幼兒的心理通常傾向于新鮮、年輕的事物，因此，許多幼兒園民辦的教師普遍比較年輕，更容易與孩子接觸、被孩子接受。在這一階段的孩子有極強(qiáng)的好奇心，通常在幼兒心理普遍存在的困惑是“我是怎么來(lái)的？”最愛(ài)問(wèn)的問(wèn)題是“為什么？”這就使得年輕的、缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師帶來(lái)的難題，如何能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言將孩子們的困惑解釋清楚，如何正確引導(dǎo)孩子成為教學(xué)活動(dòng)重要任務(wù)，而教學(xué)方法不當(dāng)極容易給孩子帶來(lái)誤區(qū)。

（二）優(yōu)化幼兒園教學(xué)活動(dòng)的策略

針對(duì)以上幼兒園教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，筆者也將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行相關(guān)對(duì)策的探討。

1.加強(qiáng)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)輿論監(jiān)督

針對(duì)幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備管理方面，需要校方對(duì)設(shè)施進(jìn)行定期維修，在使用相關(guān)設(shè)備時(shí)，教師應(yīng)時(shí)刻提高警惕，保證孩子們正常有序玩耍，降低安全隱患。同時(shí)，幼兒園內(nèi)還應(yīng)對(duì)突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防，配備醫(yī)療室和管理科，對(duì)出現(xiàn)突發(fā)事件的幼兒進(jìn)行及時(shí)有效的治療和安撫，做到一切以孩子為中心。對(duì)某些給孩子劣質(zhì)食品的幼兒園的行為，需要社會(huì)法律給予相關(guān)處罰，同時(shí)需要廣大家長(zhǎng)、社會(huì)輿論的監(jiān)督，堅(jiān)決杜絕此類現(xiàn)象的發(fā)生。

2.提高幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)

幼兒園教師素質(zhì)水平高低決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，同時(shí)也決定了孩子對(duì)教學(xué)活動(dòng)的接受程度。幼兒階段的孩子正處于身體和大腦快速生長(zhǎng)發(fā)育階段，孩子們的模仿和學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)，而這種能力最大的獲得方式就是游戲。教師要深入抓住此階段孩子的發(fā)展特征，讓孩子在游戲中得到情感體驗(yàn)，在孩子面前少說(shuō)粗話，堅(jiān)決杜絕出現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。與此同時(shí)，校方對(duì)幼兒園教師的資質(zhì)應(yīng)嚴(yán)格篩選，定期對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)能力考核、培訓(xùn)，提高專業(yè)技能，經(jīng)常組織教師走出自己的幼兒園，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的教學(xué)理念，從而提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

3.創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)形式，如實(shí)而風(fēng)趣地引導(dǎo)孩子認(rèn)知

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，幼兒園教學(xué)活動(dòng)也應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，引入時(shí)下流行的時(shí)尚元素，豐富孩子們的娛樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)方法一定要符合教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，針對(duì)不同能力和接受程度的幼兒給予不同的教學(xué)方案，設(shè)置與孩子身心和興趣相符合的課程，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。幼兒園教師要加強(qiáng)幼兒與同齡孩子相互之間的交流的機(jī)會(huì)，在課堂中引入音樂(lè)、美術(shù)、表演等多種形式的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)。與此同時(shí)，針對(duì)孩子們的困惑，幼兒園教師不應(yīng)選擇規(guī)避或訓(xùn)斥，因?yàn)楹⒆佑兄来鸢傅臋?quán)利，規(guī)避和訓(xùn)斥并不能解決孩子的疑惑，反而會(huì)造成誤解。教師要做的就是如實(shí)回答孩子們的問(wèn)題，如針對(duì)“我是怎么來(lái)的”問(wèn)題，教師可以解釋說(shuō)是“爸爸和媽媽相愛(ài)了，而愛(ài)的結(jié)晶就是你，你的快樂(lè)是爸爸、媽媽最大的幸福?！边@樣，孩子不僅不會(huì)誤解，反而會(huì)對(duì)快樂(lè)和幸福有了認(rèn)知，更對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)有了答案。

綜上所述，幼兒園教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)功不可沒(méi)，然而，這卻需要幼兒園機(jī)構(gòu)、教師、家長(zhǎng)乃至全社會(huì)共同努力，幼兒園教學(xué)活動(dòng)任重而道遠(yuǎn)。