中職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的實(shí)踐與思考

馬曉雷

（沈陽市中醫(yī)藥學(xué)校，遼寧 沈陽 110300）

體育教學(xué)對中職教學(xué)主體框架的重要性不言而喻，但是在教學(xué)工作開展的過程中，由于多種因素的影響和限制，課程標(biāo)準(zhǔn)定位以及教學(xué)方向規(guī)劃都出現(xiàn)了問題，中職教育主體形象在不斷弱化。

在這些情況下，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的真實(shí)需求，刻不容緩的對中職院校的體育課程實(shí)行優(yōu)化政策，在現(xiàn)在的教學(xué)中，校企合作的方式，已經(jīng)逐漸成為主流發(fā)展趨勢，課程改革在這種趨勢下，也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，以崗位的需求為出發(fā)點(diǎn)，對照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)和課程體系相吻合的內(nèi)容，并將體育課程與體能訓(xùn)練的高效融合作為側(cè)重點(diǎn)。

一、體育課程與職業(yè)體能訓(xùn)練結(jié)合的意義

（一）能夠強(qiáng)化學(xué)生的身心素質(zhì)

在社會環(huán)境中，企業(yè)競爭環(huán)境在市場經(jīng)濟(jì)的驅(qū)動下顯得更為緊張了，企業(yè)間的競爭實(shí)際上就是專業(yè)人才的競爭，比如從專業(yè)水平以及體能方面競爭，已經(jīng)涉及心理素質(zhì)的范疇，因此對從業(yè)者的綜合能力有了更高的要求，不僅需要他們對專業(yè)知識熟練地掌握，還要具備堅強(qiáng)的品質(zhì)和各方面能力，因此從業(yè)者需要足夠強(qiáng)大的心理才能更好地適應(yīng)崗位的職責(zé)。

針對中職院校的學(xué)生而言，身心發(fā)育已經(jīng)處于逐漸成熟的時期，身體的變化總量，有很強(qiáng)的可彈性，但是值得一提的是，他們的心理狀態(tài)很容易脆弱，因此在這一發(fā)展時期一定要做好相關(guān)的指導(dǎo)工作，在提升職業(yè)體能訓(xùn)練的階段，使他們身體素質(zhì)各項指標(biāo)都得到提升，這樣才能在未來以更好的狀態(tài)進(jìn)入到工作崗位中。

（二）能訓(xùn)練針對性較強(qiáng)，能夠?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)提供基礎(chǔ)保障

和一般的教學(xué)主體相比，高等職業(yè)教育將側(cè)重點(diǎn)集中放在了培訓(xùn)人才專業(yè)技術(shù)上。因此對學(xué)生的實(shí)際操作能力有了更高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅要對理論知識有更深入的了解，還要達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，以便用最快的速度適應(yīng)新的崗位環(huán)境，面對各類難題，應(yīng)該用積極的態(tài)度加以解決。將職業(yè)體能訓(xùn)練指標(biāo)引進(jìn)體育課程中，促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)的同時，還能為學(xué)生科學(xué)合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)方向。在這些基礎(chǔ)之上，中學(xué)生在后續(xù)的實(shí)踐過程中，會產(chǎn)生高強(qiáng)度的抗壓能力。

二、中職體育教學(xué)中融入職業(yè)體能訓(xùn)練的實(shí)踐

（一）促使課程設(shè)置與專業(yè)教育相契合

中職專業(yè)教學(xué)由于其特殊性質(zhì)，對學(xué)生來講具有一定的實(shí)踐性，在體育課程規(guī)劃上更為明顯，應(yīng)該充分以社會發(fā)展趨勢，沒像的啊，將學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)與人才準(zhǔn)入門檻相結(jié)合，重點(diǎn)衡量職業(yè)體能訓(xùn)練的關(guān)聯(lián)因素，堅決做到無論是學(xué)生的職業(yè)特性，以及未來就業(yè)方向的選擇，都應(yīng)該將學(xué)生的身體素質(zhì)作為出發(fā)點(diǎn)。

充分發(fā)揮學(xué)生主觀意識的前提下，使學(xué)生自身的身體機(jī)能得到強(qiáng)化，由此可見，課程的設(shè)置應(yīng)該建立在學(xué)生的身心素質(zhì)以及專業(yè)技能水平上，只有綜合考量各個主體的因素，才能使專業(yè)教育服務(wù)更加完善，同時課程設(shè)置要變得個性化。

（二）增加特色課程

在現(xiàn)有階段，各中職院校的競爭越來越激烈了，為了使其朝好的方向發(fā)展以及培育出專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)用人才，要求體育應(yīng)該將健康發(fā)展放在第1位，只有健康發(fā)展的指標(biāo)達(dá)到了預(yù)期效果，才能有序地推進(jìn)各項人才培養(yǎng)的工作，因此對體育的要求更高了。

在現(xiàn)階段，體育應(yīng)該改善對人才培養(yǎng)的思路，要將健康放在第1位，促使學(xué)生身強(qiáng)體健，與職業(yè)特色之間，成為一體化的發(fā)展模式。以中職院校的特色以及辦學(xué)思路為主體，確保落實(shí)人才培養(yǎng)的目標(biāo)高度，以便將職業(yè)體能訓(xùn)練課的優(yōu)勢不斷顯現(xiàn)出來。

（三）創(chuàng)建多樣職業(yè)體能訓(xùn)練模式

體育的教學(xué)目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的能力，同時還起到引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體的作用。但是教師不能將希望只寄托在體育課程上，因?yàn)闀W(xué)生作為課堂的主體地位產(chǎn)生偏移的現(xiàn)象，因此教學(xué)思路一定要注意轉(zhuǎn)變。

在比較相同的主體框架中，一起發(fā)揮能動性的力量，并將健康維護(hù)與體育鍛煉達(dá)成一致的標(biāo)準(zhǔn)。為了最大發(fā)揮教學(xué)的能效性，教學(xué)場地應(yīng)該做到不受限制，只要在安全環(huán)境下，每位學(xué)生都可以進(jìn)行體能訓(xùn)練。不僅如此，教師應(yīng)該主動引導(dǎo)學(xué)生通過身旁的設(shè)施，隨時展開健身的活動。

總之，職業(yè)體能訓(xùn)練和體育課程相結(jié)合具有很多優(yōu)勢，除了能提高教學(xué)能效外，還對學(xué)生體能以及其他方面的能力都能得到提高和鍛煉，為學(xué)生以后順利參加工作并高效地完成工作，帶來積極的促進(jìn)作用。