智能化高效閱讀指導(dǎo)策略研究

寧遠(yuǎn)春

（廣東省茂名市文東街小學(xué)，廣東 茂名 525000）

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”已經(jīng)是一句耳熟能詳?shù)脑捔?，而閱讀就是從書本、網(wǎng)絡(luò)等獲取知識(shí)、了解信息的一項(xiàng)有效手段。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，鼓勵(lì)孩子多讀書、讀好書，不僅能夠豐富孩子的知識(shí)，更能涵養(yǎng)孩子獨(dú)特的氣質(zhì)。進(jìn)入信息時(shí)代，閱讀方式也有所改變。目前已經(jīng)有越來越多的人傾向更加便捷的在線閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀，這些智能化的閱讀方式的確能帶來很多傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀不具備的優(yōu)勢(shì)。但在這樣的一種新型閱讀模式下，如何達(dá)到一個(gè)高效率也是需要思考與研究的。

一、智能化閱讀方式的利弊分析

硬幣始終都有正反兩面，也就是說任何事都有利有弊，智能化的閱讀方式也無法例外。首先，較之傳統(tǒng)的閱讀方式，智能化的數(shù)字閱讀已經(jīng)不僅僅局限于文字的閱讀，還包括了視頻、音頻等多種新型的閱讀形式，這些都是傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀所沒有的。除此之外，隨著手機(jī)、iPad、電腦等電子設(shè)備的普及，智能化的閱讀方式也是一種相對(duì)較便捷的閱讀方式，也越來越符合當(dāng)代人的需求。這些都是智能化閱讀方式所具有的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但同樣數(shù)字化的閱讀形式也帶來了很多弊端。比如，通過手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行閱讀的過程中，接收到的信息太多、碎片化，而且很多時(shí)候接收到的信息都是一些平臺(tái)推送的并不是我們主動(dòng)尋找或我們實(shí)際需要的信息。這樣過多和雜糅的信息其實(shí)并不利于我們對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步獲取，也不利于我們養(yǎng)成主動(dòng)尋求信息的良好習(xí)慣。通過電子設(shè)備閱讀另一個(gè)顯著的弊端就是，很容易被其他娛樂化的信息吸引，在閱讀過程中會(huì)遇到來自多方面的誘惑，不利于養(yǎng)成一個(gè)良好的專注力。

二、如何在智能化的方式下達(dá)到高效閱讀

（一）教師對(duì)學(xué)生做出數(shù)字化閱讀的指導(dǎo)

上文已經(jīng)提到，在數(shù)字化的閱讀過程中很容易遇到來自各個(gè)方面的誘惑，對(duì)于還沒有形成較強(qiáng)自控力、成熟價(jià)值觀的小學(xué)生而言，在剛開始使用智能化的閱讀方式時(shí)需要在成人的監(jiān)督于指導(dǎo)下進(jìn)行。教師可以通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的新型數(shù)字化閱讀方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生初步接觸智能化閱讀。例如，小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生擁有廣泛閱讀的興趣但往往難以較長(zhǎng)時(shí)間的專注，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特性，在閱讀初期規(guī)范他們的閱讀時(shí)間。比如要求每人每天電子閱讀時(shí)間不少于半個(gè)小時(shí)，經(jīng)過一段時(shí)間的習(xí)慣養(yǎng)成后再逐漸加長(zhǎng)每日閱讀的時(shí)間。除此之外，在學(xué)生接觸智能化閱讀的初級(jí)階段，教師還可以教學(xué)生一些適用的閱讀方法，如快速默讀、掃讀、利用數(shù)字化設(shè)備自己解疑、閱讀中思考文章主題等。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中寫讀書筆記

學(xué)習(xí)的過程就是積累的過程，在閱讀中會(huì)遇到方方面面的新奇知識(shí)，其中很多也都是值得積累的。在傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式下，學(xué)習(xí)過程中教師會(huì)要求學(xué)生摘錄、寫觀后感等。在數(shù)字化閱讀方式下，學(xué)生可以運(yùn)用手機(jī)、電腦等電子設(shè)備便捷的閱讀，同時(shí)也可以借用線上軟件進(jìn)行讀書筆記的記錄。例如，可以利用思維導(dǎo)圖、備忘錄、便簽等軟件，隨時(shí)隨地的記錄下自己的觀點(diǎn)看法、摘錄的文章內(nèi)容等。同時(shí)，在利用電子設(shè)備進(jìn)行閱讀時(shí)，可以直接將內(nèi)容復(fù)制、然后在上述軟件中進(jìn)行粘貼，并且還可以通過截圖等方式簡(jiǎn)化文字編輯這一步驟。這些軟件操作都比較簡(jiǎn)便，也是高年級(jí)小學(xué)生有能力掌握和靈活使用的，同時(shí)這也是智能化閱讀方式給學(xué)生帶來的便利。在閱讀的過程中記錄，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)積累的目的，還能夠加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的思考和理解，也是對(duì)思考能力和語言組織能力的鍛煉，能夠提高最終的閱讀效率，達(dá)到高效閱讀的目的。

（三）組織學(xué)生進(jìn)行閱讀內(nèi)容的討論交流

為了達(dá)到智能化高效閱讀這一目的，除了需要父母和教師的幫助，還可以通過學(xué)生本身提高閱讀效率。閱讀書籍是一個(gè)獲取信息的過程，而通過同學(xué)間的交流，在輸出已獲知識(shí)的同時(shí)還能得到新的知識(shí)來源。組織學(xué)生相互間對(duì)自己所閱讀到的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，分享自己學(xué)到的知識(shí)，交流自己對(duì)某個(gè)故事、現(xiàn)象的看法。除此之外，還可以進(jìn)行師生間的交流，通過老師給學(xué)生傳遞一些有用的指導(dǎo)意見，也讓老師能夠獲取學(xué)生新奇的想法。例如，在利用數(shù)字化閱讀名著時(shí)，可以跟學(xué)生分享關(guān)于《走進(jìn)三國(guó)》的閱讀方法和技巧，提供給學(xué)生此類閱讀方式的一些啟發(fā)。通過此類的交流能夠激發(fā)他們主動(dòng)獲取信息的興趣，養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣。同時(shí)，在智能化閱讀模式中，學(xué)生可以利用電子設(shè)備非常方便的及時(shí)進(jìn)行相互間的交流，在知識(shí)輸出的過程中學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解在加深，在接受他人意見的時(shí)候又在增加自身的知識(shí)，這就很大程度上提高的閱讀的效率。

結(jié)束語：閱讀本身就是一項(xiàng)利于學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、素養(yǎng)形成的良好習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生盡早培養(yǎng)他們的閱讀興趣百利而無一害。但在當(dāng)今這個(gè)信息化時(shí)代，合理運(yùn)用電子設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化的閱讀，尤其對(duì)于還未成熟的小學(xué)生，需要有科學(xué)的方法和指導(dǎo)，以便能夠達(dá)到智能化高效閱讀的目的。