高中體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀研究

向興

（貴州省遵義市湄潭縣求是高級(jí)中學(xué)，貴州 遵義 563000）

一、高中階段體育教學(xué)中學(xué)生心理健康教育情況

（一）沒有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生實(shí)施教育教學(xué)

在教學(xué)不斷改革的過程中，雖然已經(jīng)越來(lái)越多的人能夠意識(shí)到體育學(xué)科的重要作用，但是在實(shí)際教學(xué)實(shí)施中，還是有很多教師并不能對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的體育學(xué)科教學(xué)，特別是在高考的影響下，教師以及家長(zhǎng)都更看重學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于體育學(xué)科的內(nèi)容重視程度都不足。所以學(xué)校在進(jìn)行體育課程的時(shí)間安排時(shí)只安排很少的時(shí)間，到考試期間更是直接將體育課程取消。體育教師在僅有的教學(xué)時(shí)間里也只是考慮能夠?qū)⒐潭ǖ膬?nèi)容講完，并不會(huì)考慮到對(duì)學(xué)生的心理健康教育，這樣的體育教學(xué)情況會(huì)嚴(yán)重影響心理健康教育的實(shí)施。

（二）教師沒有適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新自己的教學(xué)

雖然課程改革已經(jīng)開始實(shí)施，但是在高中體育的教學(xué)中，教師并沒有適當(dāng)?shù)耐晟谱约旱慕虒W(xué)，也沒有隨著課程改革的要求創(chuàng)新自己的教學(xué)，教師在教學(xué)中主要還是利用傳統(tǒng)的方式實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行相應(yīng)體育運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育方向的引導(dǎo)，這樣的教學(xué)情況學(xué)生只能得到身體的鍛煉，對(duì)于學(xué)生的心理教學(xué)則處于空白的階段，影響對(duì)學(xué)生心理健康教育的效果。

（三）對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視程度不夠

在現(xiàn)階段的高中教學(xué)中，學(xué)生并沒有良好的體育學(xué)習(xí)理念，也得不到全面而且正確的體育教學(xué)指導(dǎo)，所以學(xué)生并不理解相應(yīng)的體育精神，這樣的情況就會(huì)導(dǎo)致教師體育學(xué)科的教學(xué)只教學(xué)了基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于深層次的內(nèi)容學(xué)生并沒有實(shí)施教學(xué)，所以體育學(xué)科的價(jià)值也不能被展現(xiàn)出來(lái)。不僅如此，教師在課堂上，也不會(huì)關(guān)注學(xué)生的心理變化以及情緒，所以對(duì)學(xué)生的心理健康教育工作也很難得到實(shí)施，影響高中生的健康成長(zhǎng)。

二、高中生心理健康教育在體育教學(xué)中的實(shí)施途徑

（一）加強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)

學(xué)生形成積極向上的心態(tài)以及健康的心理更有利于教師體育教學(xué)的實(shí)施，也能夠有助于高中體育課堂良好氛圍的創(chuàng)建，所以教師在教學(xué)中更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生心理健康教學(xué)的實(shí)施。首先，教師就應(yīng)該了解學(xué)生的實(shí)際情況，這樣教師才能完成對(duì)學(xué)生的心理健康教育。所以教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生心中的想法。在教學(xué)中，教師應(yīng)該多加關(guān)注學(xué)生的情緒變化以及心理狀態(tài)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異常情況時(shí)，應(yīng)該主動(dòng)和學(xué)生溝通交流了解學(xué)生的情況，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)生的心理，幫助學(xué)生建立健康的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中也應(yīng)該時(shí)刻保持積極向上的狀態(tài)，這樣才能給學(xué)生起到模范的作用，才能讓學(xué)生受到教師的感染積極地面對(duì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下形成健康的心理。

（二）為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康的教育，首先就應(yīng)該讓學(xué)生感受到良好的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生得到心情的放松，學(xué)生才能更專心的投入體育課堂中。所以教師應(yīng)該了解學(xué)生的情況，給學(xué)生創(chuàng)建良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中得到壓力的舒緩，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高效的教學(xué)。例如，教師在教學(xué)中可以用游戲的方式讓學(xué)生在輕松的狀態(tài)下被引入到體育課堂中。高中生面臨高考的壓力，利用游戲的方式可以讓其更好的緩解壓力，壓力得到緩解后學(xué)生的心理就會(huì)更加的積極健康。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些童年的小游戲，老鷹捉小雞、丟手絹等等，在這樣的游戲中學(xué)生更能夠放松自己的心情，也能夠讓學(xué)生得到壓力的緩解。在這樣的課堂氛圍下，也更容易讓學(xué)生得到心理健康的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。

（三）利用教學(xué)設(shè)備完成心理健康教育

教師想要實(shí)現(xiàn)高效的體育教學(xué)，就不能只是用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，應(yīng)該將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備應(yīng)用到教學(xué)中，這樣學(xué)生才能有更好的學(xué)習(xí)感受。在教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，給學(xué)生播放體育比賽的視頻，讓學(xué)生更好地體會(huì)其中的體育精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教育。例如，教師可以給學(xué)生播放殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓學(xué)生感受這些特殊運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)，讓學(xué)生更好地體會(huì)他們身上堅(jiān)強(qiáng)、自信、努力的色彩，利用這樣的教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)想到自己，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生能夠正確的面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有更強(qiáng)的信心。利用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生得到相應(yīng)精神品質(zhì)的教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心理健康教育。

總結(jié)：

高中時(shí)期體育學(xué)科的教學(xué)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都非常重要，所以體育教師應(yīng)該將體育學(xué)科的重要作用發(fā)揮出來(lái)，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍，利用教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)中的精神品質(zhì)，教師利用這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。