淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形的教學(xué)與教育技術(shù)的巧妙融合

馬帥明

（廣河縣黃家灣小學(xué)，甘肅 臨夏回族自治州 731300）

融合，物理上的意義是指熔成或如熔化那樣融成一體。心理上的意義是指不同個體或不同群體在一定的碰撞或接觸之后，認(rèn)知、情感或態(tài)度傾向融為一體①。那么如何可以使圖形的教學(xué)模式與教師的教學(xué)技巧更好的融合，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更有興趣，更簡單呢？

一、圖形的教學(xué)模式與教育技巧的具體意義

（一）當(dāng)今社會是一個多元化，多媒體的社會。日常生活中被各種各樣的信息填滿，而往往最能抓人眼球的就是五彩繽紛的圖形，圖形的表現(xiàn)形式也被充分利用，在書上，電視上，電腦上，手機(jī)上，甚至出門逛街街道到處都有充滿日常生活中。因?yàn)閳D形的表現(xiàn)力和有趣性可以被直觀地表現(xiàn)出來，如果可以把這種有趣性融合到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中去，就可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式更豐富。

（二）教育方式有很多種，比較常見的就是講授法，即教師在上面滔滔不絕的講，傳授自己的觀點(diǎn)及思想理解，以讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的②。有技巧的教師會結(jié)合一些故事來修飾趣味化教學(xué)內(nèi)容，用肢體語言，聲調(diào)的變化，和教師自身的語言功底來讓學(xué)生更好理解達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

（一）讓圖形的趣味性，思想性去引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在小學(xué)課堂中有這么一個現(xiàn)象，教師在上面滔滔不絕的講，學(xué)生會把課本從前翻到后去看課本里的有趣圖形圖片。這個現(xiàn)象說明，小學(xué)生會對有趣的圖形興趣比較高。小學(xué)生是一個比較特殊的時期，這個階段的學(xué)生，思想稚嫩，接受事物的能力和理解能力比較薄弱，注意力集中時間不長。從幼兒園時期，學(xué)生就是通過書上的圖形來了解數(shù)字的像數(shù)鴨子，數(shù)猴子。所以，以圖形的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)數(shù)學(xué)表現(xiàn)數(shù)字，發(fā)掘圖形的趣味性能迅速抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。

（二）數(shù)字與圖形相結(jié)合，讓抽象的數(shù)字具體化，形象化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在立體感和動態(tài)感，靈動性等方面有待提高加強(qiáng)，而利用畫圖作圖，可以讓教師化解一些教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。課堂上曾有學(xué)生說:“老師，2+2＝4那2到底是多少？到底是什么樣子？4是多少？到底是什么樣子？”身為教師再怎么描述也讓學(xué)生無法具體想象出來，感知到。但是如果教師讓學(xué)生擺火柴，畫一畫，學(xué)生就可以直觀的看到“2”到底是什么樣子，看到2～4量的變化。，學(xué)生就可以作圖畫圖，觀察研究，最后得出想要的結(jié)論。圖形可以直觀的讓數(shù)字具體化，化復(fù)雜為簡單，讓小學(xué)生更好的理解數(shù)字的魅力。

（三）圖形教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，發(fā)散學(xué)生思維。圖形可以直觀的讓學(xué)生觀察到事物數(shù)量的特征及變化。圖形的變化也能讓學(xué)生眼鏡觀察得到，思想感知得到，發(fā)掘?qū)W生的思考能力，和想象能力。積累到這些經(jīng)驗(yàn)，可以讓學(xué)生富有創(chuàng)造能力，對學(xué)生未來發(fā)展意義深遠(yuǎn)。

（四）提升學(xué)生的審美能力。圖形的核心是發(fā)展空間觀念?？臻g觀念是建立于對這個世界的觀察能力，感知世界的能力，操作能力，思考能力，和想象能力。而圖形源于生活，源于生產(chǎn)勞動中，是凝聚了人民的智慧和經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的。發(fā)展中圖形的魅力富有層次美，對稱美，幾何美，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

三、圖形教學(xué)與教育技術(shù)的教與學(xué)

（一）教師要有計(jì)劃的教學(xué)。教師要有計(jì)劃性的設(shè)計(jì)好教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)數(shù)學(xué)課的靈魂，是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。教師要及時備課，把課堂要講的內(nèi)容，有計(jì)劃的去呈現(xiàn)，不能想到什么就講什么，內(nèi)容要豐富多彩，有趣性強(qiáng)，要能抓住學(xué)生的眼球。深挖教材，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，制定計(jì)劃，要懂得抓住重要的知識點(diǎn)，比較難理解的問題，著重深挖。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的作圖能力。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)生自己的動手自己實(shí)踐過程中獲得的知識往往印象較為深刻，也賦有意義。所以要加強(qiáng)學(xué)生自身的作圖能力，比如認(rèn)識線段和圖形時，讓學(xué)生自己畫一畫線段，射線，直線曲線等，或者讓學(xué)生畫一畫正方形，長方形，三角形，圓形。加強(qiáng)學(xué)生的作圖能力，為未來發(fā)展打基礎(chǔ)做鋪墊。這樣既可以讓學(xué)生對這些知識加深印象，還讓學(xué)生在動手畫寫的過程中，充滿學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）學(xué)會激勵學(xué)生。小學(xué)的學(xué)生對教師長輩具有敬畏感，有的膽小的學(xué)生會懼怕教師，使得在上課時會緊張懼怕，所以教師應(yīng)該要加強(qiáng)親和力，善于設(shè)法去消除學(xué)生的這種心理狀態(tài)，讓學(xué)生在課堂上活躍起來，放下緊張，把不會的敢于說出來，若有思路，有想法也敢講敢做，敢于表達(dá)自己。教師要學(xué)會激勵學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生的個性才能可以得到展現(xiàn)的機(jī)會，就會發(fā)現(xiàn)有不一樣的驚喜。特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以是在學(xué)生很好的在規(guī)定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)時去夸獎，給一些小獎勵，去激勵學(xué)生，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（四）引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐，圖學(xué)結(jié)合。因?yàn)樾W(xué)生的思維能力，邏輯能力比較薄弱，這就需要教師在教學(xué)課堂上多用一些道具，圖形來讓學(xué)生直白的觀察到，理解到。比如在學(xué)習(xí)圖形的認(rèn)識時候，課本上的對于圖片的定義概念比較枯燥無聊。那教師可以讓學(xué)生自己先把課堂上要認(rèn)識的圖片拿紙剪下來，再拿一張白紙，把剪的圖片畫上去，在課堂上教師就可以和學(xué)生一起認(rèn)識圖形，給圖片涂上喜歡的顏色。讓學(xué)生通過觀察、操作、擺拼、實(shí)驗(yàn)等的實(shí)際操作更好的理解圖形。提升學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，動手能力。

總結(jié)：圖形教學(xué)的模式可以讓小學(xué)生在樂趣中獲得知識，在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，在靈活應(yīng)用中具有創(chuàng)造性。圖形教學(xué)也是適合當(dāng)下小學(xué)生的全面發(fā)展的教學(xué)模式。教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)技巧讓數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更靈活，生動，與生活接軌，穩(wěn)步有趣的提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。