淺談?dòng)螒蛟谟變簣@教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合

羅小菁

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341200）

以豐富多樣的形式將課堂教學(xué)游戲化，更符合幼兒園教學(xué)幼兒的發(fā)展需求，為幼兒健康成長(zhǎng)創(chuàng)造合適的教學(xué)環(huán)境，提升幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新鮮感，激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和行動(dòng)力，保證幼兒在教學(xué)過(guò)程中的心理健康，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，最大程度的改善教學(xué)難點(diǎn)，幫助幼兒理解，促進(jìn)幼兒能力的全面養(yǎng)成。本文就游戲在幼兒園教學(xué)中的重要性以及應(yīng)用策略進(jìn)行分析，以望促進(jìn)幼兒教育領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。

一、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的重要意義

游戲是幼兒園教學(xué)中十分重要的組成部分，對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、挖掘幼兒潛能、促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)都有著十分重要的作用。在幼兒園時(shí)期，幼兒心智發(fā)展很不成熟，受教育的水平也比較低，所以在教學(xué)過(guò)程中難以有效地控制自身長(zhǎng)期參與教學(xué)活動(dòng)。貪玩是每個(gè)幼兒的天性，相比于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，游戲式課堂更容易給幼兒帶來(lái)更新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，解放幼兒天性，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，既滿(mǎn)足幼兒自身發(fā)展的需求，也使幼兒的身心發(fā)展與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，讓幼兒在充滿(mǎn)陽(yáng)光的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)與能力的提高，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，全面提高幼兒的自主能力、表達(dá)能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合的策略

（一）以角色扮演創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)課程，應(yīng)該以更加生動(dòng)的教學(xué)模式豐富幼兒的課堂體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該游戲活動(dòng)為主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的游戲空間、時(shí)間、道具等等，使幼兒可以更安全、更積極地參與教學(xué)游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中也要根據(jù)幼兒的心理發(fā)展選擇適合的游戲活動(dòng)，并在游戲過(guò)程中給予幼兒支持和幫助。例如，教師在講解《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)故事時(shí)，可以考慮讓幼兒自主進(jìn)行角色扮演，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。白雪公主的故事耳熟能詳、家喻戶(hù)曉，教師可以在教學(xué)時(shí)先為幼兒講述故事的大概，再讓幼兒自發(fā)分組，選擇想要表演的角色，并通過(guò)自身對(duì)于這個(gè)角色的理解，更清晰地表達(dá)故事內(nèi)容，呈現(xiàn)教學(xué)舞臺(tái)劇。扮演類(lèi)的游戲是幼兒在幼兒時(shí)期最為常見(jiàn)的游戲內(nèi)容，也是最為吸引幼兒注意力的游戲內(nèi)容，不僅可以鍛煉幼兒的理解能力，還可以鍛煉幼兒的表達(dá)能力和表演能力，對(duì)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著十分重要的作用。在進(jìn)行表演類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)教師也可以逐步擴(kuò)展，對(duì)故事中一筆帶過(guò)的人物進(jìn)行藝術(shù)加工。例如，“小矮人是天生的矮個(gè)子嗎？”以問(wèn)題引發(fā)幼兒深思，調(diào)動(dòng)幼兒興趣，使幼兒在思考的過(guò)程中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力將故事情節(jié)豐滿(mǎn)、細(xì)化，解放幼兒的天性，使幼兒無(wú)論是在待人接物或者是在言談舉止都有全方面的提高。

（二）游戲要體現(xiàn)目的性

在幼兒園教學(xué)中，若想真正將游戲完美融合和有效運(yùn)用，那么教師就要認(rèn)識(shí)到游戲在教學(xué)過(guò)程中的重要作用，充分發(fā)揮游戲的趣味性，把握游戲活動(dòng)的目的性，往往能獲得事半功倍的效果。在游戲活動(dòng)過(guò)程中，教師不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，太刻板的理論知識(shí)往往會(huì)增強(qiáng)幼兒的排斥心理，弱化游戲的趣味性和目的性，不僅不能引起幼兒的關(guān)注與興趣，反而會(huì)造成幼兒的排斥和反感，使游戲教學(xué)難以發(fā)揮真正的作用。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意更好的體現(xiàn)出游戲的目的性。例如，搶凳子游戲是在教學(xué)過(guò)程中教師比較常用的游戲活動(dòng)，但在應(yīng)用時(shí)往往難以取得十分顯著的教學(xué)成果，在搶凳子的游戲過(guò)程中教師難免會(huì)強(qiáng)調(diào)凳子在游戲過(guò)程中的重要作用，所以幼兒在從事游戲時(shí)往往可能因?yàn)檫^(guò)于追求目標(biāo)勝利難以控制自身行為發(fā)生摔倒，嚴(yán)重可能會(huì)受傷。在此類(lèi)游戲過(guò)程中并沒(méi)有充分的考慮游戲的目的性和趣味性，并有可能威脅幼兒的人身安全，所以并不推薦教師使用。相反“蘿卜蹲”同樣作為肢體運(yùn)動(dòng)類(lèi)游戲，不僅會(huì)減少傷害的發(fā)生，同時(shí)在游戲過(guò)程中也可以有效鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，提高幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，更適合在幼兒園教育中應(yīng)用。

（三）創(chuàng)新游戲模式

目前的幼兒園教學(xué)內(nèi)容單一、活動(dòng)粗糙，過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難以適應(yīng)當(dāng)下多元化的教學(xué)環(huán)境。所以在游戲活動(dòng)的選擇上，教師要注意在保證趣味性的同時(shí)也要避免多次重復(fù)，單一的游戲內(nèi)容會(huì)使幼兒感到厭煩，并失去吸引幼兒注意力的作用，喪失了游戲教學(xué)的核心價(jià)值。所以教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)資源，降低幼兒對(duì)游戲的厭倦感和疲憊感，豐富游戲活動(dòng)的主題、結(jié)構(gòu)以及想要表達(dá)的知識(shí)體系，與當(dāng)下的熱點(diǎn)話(huà)題和流行元素相結(jié)合，找到幼兒的興奮點(diǎn)，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和意義。

結(jié)束語(yǔ)

幼兒園教學(xué)作為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在新時(shí)代的教學(xué)背景下受到了廣大人民群眾越來(lái)越多的關(guān)注和重視，更促進(jìn)了幼兒園教育教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境，在游戲活動(dòng)中考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分體現(xiàn)游戲的目的性，更新教學(xué)模式，以豐富多元化的游戲活動(dòng)吸引幼兒注意力，促進(jìn)幼兒能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼兒健康成長(zhǎng)。