借助德育之翼，助小學(xué)生良好性格起航

莫華明

（廣西環(huán)江縣第五小學(xué)，廣西 河池 547100）

在新課程教育標(biāo)準(zhǔn)不斷補(bǔ)充與發(fā)展的背景下，家長(zhǎng)與教師已經(jīng)不再局限于關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)，諸多家長(zhǎng)已經(jīng)開始注重對(duì)他們社交能力、生活技能，社會(huì)技能、創(chuàng)造能力等多方面的綜合素養(yǎng)。性格能夠體現(xiàn)人的精神面貌，不同的學(xué)生所接觸的后天成長(zhǎng)與教育環(huán)境存在差異，是個(gè)性的重要組成部分。從教育學(xué)與心理學(xué)角度出發(fā)，小學(xué)生的性格具有較強(qiáng)的可塑性。因此，德育教師要將良好性格的養(yǎng)成作為德育教育的重要內(nèi)容。下面，筆者結(jié)合實(shí)際學(xué)情，談?wù)勑W(xué)生良好性格的培養(yǎng)策略與技巧。

一、鼓勵(lì)學(xué)生融入集體，在和諧中進(jìn)步

班集體是小學(xué)生長(zhǎng)期受教育與成長(zhǎng)的重要環(huán)境之一，能夠?yàn)榈掠逃_展提供主題情景。而先進(jìn)的班集體是激勵(lì)與培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)、塑造學(xué)生良好性格的基礎(chǔ)。所以教師要通過打造優(yōu)秀的班集體來進(jìn)行德育指，為學(xué)生們塑造一個(gè)和諧、健康的成長(zhǎng)環(huán)境，利用環(huán)境來熏陶學(xué)生的文化情感，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生榜樣的性格特征，如誠(chéng)實(shí)守信、遵守紀(jì)律、樂于奉獻(xiàn)等良好的性格。具體而言，教師要鼓勵(lì)每一名同學(xué)參與到班集體活動(dòng)中，讓他們懂得關(guān)心整個(gè)集體，幫助同學(xué)與伙伴，維護(hù)班會(huì)的利益。例如，在學(xué)校開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，教師要善于發(fā)掘?qū)W生們的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們積極尋找到契合他們能力的位置。例如，對(duì)于具有體育特長(zhǎng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與比賽項(xiàng)目；寫作文采好的學(xué)生可以負(fù)責(zé)寫加油稿與其他宣傳工作；學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生負(fù)責(zé)衛(wèi)生清潔；聲音嘹亮的學(xué)生擔(dān)任啦啦隊(duì)。通過合理分配合作位置，使得學(xué)生們意識(shí)到自身在班集體中的重要性，也能促使性格內(nèi)向的學(xué)生更樂于表達(dá)，有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康開朗的性格。

二、傳遞積極能量，發(fā)揮榜樣示范作用

從小學(xué)生心理發(fā)展來看，他們更樂于學(xué)習(xí)與接受優(yōu)秀榜樣的意見與建議。教師要抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，收集學(xué)校的先進(jìn)道德模范事跡與地區(qū)的評(píng)選出的誠(chéng)信代表。通過微課PPT呈現(xiàn)具有和善待人、大方開朗、誠(chéng)實(shí)等性格特征同齡學(xué)生的優(yōu)秀事跡，如自覺撿拾校園垃圾、協(xié)助清掃社區(qū)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們同學(xué)榜樣，促使他們追求積極向上的生活，運(yùn)用事跡傳遞正能量，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的性格。在宣傳正能量的同時(shí)，教師要在德育中為學(xué)生們樹立榜樣，通過自身言談舉止、微表情等細(xì)節(jié)傳遞正確道德風(fēng)范。在日常教學(xué)中，要能夠合理調(diào)控自身情緒，即便遇到困難，也要避免將個(gè)人情緒帶到課堂中，有效呵護(hù)學(xué)生性格。同時(shí)，要端正德育教育態(tài)度，在進(jìn)行一對(duì)一思想引導(dǎo)時(shí)，要摒棄傳統(tǒng)“說教式”與“訓(xùn)斥式”引導(dǎo)方法，要合理采取賞識(shí)教育，在指出學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，用激勵(lì)性語言促進(jìn)他們改進(jìn)，讓他們更加熱愛校園生活，進(jìn)而使其形成健康的性格態(tài)度。

三、注重實(shí)踐育人，磨礪堅(jiān)強(qiáng)性格

從心理學(xué)角度分析，小學(xué)生的性格很容易在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生、概念與發(fā)展。因此，教師要在課堂教育為學(xué)生們講解實(shí)踐探究類活動(dòng)中趣味活動(dòng)與實(shí)踐意義，并組織學(xué)生以四人小組為單位，討論課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)自身帶來的樂趣，讓更多學(xué)生認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)形式。其次，教師要主動(dòng)分析學(xué)生實(shí)際需求，針對(duì)性地開展符合學(xué)校實(shí)際的特色拓展教育活動(dòng)。教師可組織學(xué)生們?cè)谡n堂上共同分析與探討課外活動(dòng)實(shí)踐形式，并給予學(xué)生指導(dǎo)性意見，最終分組制作活動(dòng)方案。例如，班級(jí)學(xué)生圍繞校園環(huán)境進(jìn)行植樹活動(dòng)，通過分組合作的方式共同種植小樹與花草，在項(xiàng)目活動(dòng)中培養(yǎng)他們樂于助人、互相幫助的性格，改變他們怕吃苦、過度依賴、自私自利等不良性格特征。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)屬于自己的家庭勞動(dòng)計(jì)劃，讓他們體會(huì)做家務(wù)勞動(dòng)的不易，既能夠增進(jìn)學(xué)生們與父母間的親自關(guān)系，還能培養(yǎng)其愛干凈、整潔的好習(xí)慣，樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的性格態(tài)度。通過學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與家庭勞動(dòng)教育的有機(jī)結(jié)合，形成長(zhǎng)期的性格教育體系，使學(xué)生們養(yǎng)成吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的性格與意志。

四、結(jié)束語

基于以上闡述可得，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好性格的重要性。在班級(jí)學(xué)習(xí)與生活中，教師要善于運(yùn)用德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)揮與展現(xiàn)個(gè)人優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們能夠積極進(jìn)行社交，并培養(yǎng)他們?cè)诩w活動(dòng)中的榮譽(yù)感與責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的社交性格。同時(shí)，教師要運(yùn)用賞識(shí)的眼光與看待每一名學(xué)生，發(fā)掘他們性格中的優(yōu)點(diǎn)，以此來鼓勵(lì)他們改變其他性格不足，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，使得他們能夠獲得更多教師、家長(zhǎng)與同學(xué)的認(rèn)可，為其今后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。