用心育人 靜待花開

王俊蓮

（德陽通用電子科技學(xué)校，四川 德陽 618500）

一、讓學(xué)生感受班主任的愛護(hù)和關(guān)心

無論是誰，都渴望得到他人的關(guān)心，中職生也不例外。2020年疫情期間，筆者通過電話、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)通訊關(guān)心這個9+3彝族特殊班級學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，對他們進(jìn)行生命教育、思想教育、心理教育、勞動教育、信息素養(yǎng)教育等五種教育方式，學(xué)生能夠感受到筆者對他們的關(guān)心是來自內(nèi)心的，所以每日準(zhǔn)時簽到，行動軌跡及時上報，網(wǎng)課準(zhǔn)時打卡，疫情，無論對于國家，對社會，還是對每個人，都是重大災(zāi)難。但是對于班主任與學(xué)生，也是一次感情交流的最好時機(jī)。筆者明顯感受到這段時間學(xué)生的積極性在提高。

無論是誰，都希望得到他人的贊美與肯定，中職生也不例外。大部分中職生的學(xué)習(xí)成績或在校表現(xiàn)不甚理想，假如中職班主任在日常管理中忽略這一點(diǎn)，未及時給予肯定和幫助，有可能會讓部分學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒甚至是厭學(xué)心理。中職班主任要給學(xué)生更多的關(guān)心和愛心、更多的體諒和包容，特別是一定要給予學(xué)生足夠的肯定贊美，讓學(xué)生真正感受到中職班主任的愛護(hù)和關(guān)心，從而提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。筆者班上有一位自覺性差、脾氣暴躁、不愛學(xué)習(xí)總是惹事的9+3彝族學(xué)生但又有著強(qiáng)烈的自尊心，認(rèn)為自己什么都懂，在行為上總是表現(xiàn)得自大狂又自暴自棄。筆者多次與這位學(xué)生談心，認(rèn)同他，鼓勵他，關(guān)心他，并且為他提供較多表現(xiàn)自己的機(jī)會，但都無法改變他的行為。一次偶然的機(jī)會，學(xué)校歌詠比賽，這位學(xué)生喜歡唱歌，并且歌聲很美，由于自己平時的表現(xiàn)和現(xiàn)場行為態(tài)度表現(xiàn)極差，被評委老師淘汰，當(dāng)時這位學(xué)生與老師發(fā)生沖突，因多次犯錯，系要求退回家反省。筆者表現(xiàn)出想幫這位同學(xué)，卻又很難做到，也對這位學(xué)生在班級的表現(xiàn)和對筆者平時的態(tài)度表示認(rèn)同，更佳指出了這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)你可以比很多同學(xué)應(yīng)該更加優(yōu)秀，可你輸給了你自己，回家吧，如果你還愿意讀書，筆者愿意幫你來解決這件事情，這時這位學(xué)生感受到了班主任對他的關(guān)心和想解決這件事的難度，眼中也流露出一絲期盼…….事后這位學(xué)生可以正視自身不足了。經(jīng)過一學(xué)期的相處，這位學(xué)生慢慢被筆者的關(guān)心和愛護(hù)、認(rèn)同所感動，逐漸向筆者敞開心扉，述說自身的憂愁和煩惱，筆者也借機(jī)對他進(jìn)行思想引導(dǎo)，讓他慢慢找回自信、、健康，學(xué)習(xí)意識也得以增強(qiáng)。由此可以看出，中職班主任要想真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效溝通，就必須給予學(xué)生足夠的肯定贊美，盡量滿足學(xué)生的心理需求，采取換位思考的策略，從學(xué)生角度入手，營造和諧、融洽的溝通氛圍，大力發(fā)揮贊美在師生溝通中的重要作用。同時中職班主任還要注意真正平等對待學(xué)生，這樣學(xué)生才會信賴班主任，才會表達(dá)自己的真情實(shí)感。

二、巧妙表達(dá)，讓學(xué)生感受班主任的真誠和認(rèn)同

伴隨時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)為人們提供了很多快捷方便的溝通渠道，但是就溝通效果而言，面對面交流依然是中職班主任與中職生有效溝通的重要方式之一。中職班主任只有重視自己的語言表達(dá)方式，才能夠與中職生建立更為穩(wěn)定、更為密切的師生關(guān)系。筆者在開展班主任工作過程中，經(jīng)常不能完全照顧到班上全部學(xué)生，例如當(dāng)筆者提出一個問題時，很多學(xué)生都舉手想要獲得作答的機(jī)會，鑒于課堂時間寶貴，筆者不可能讓舉手的全部學(xué)生都起身作答，部分未獲得作答機(jī)會的學(xué)生就會感覺中職班主任偏心，對自己沒有好感，所以才不叫自己起身作答。或者筆者有時需要一兩個學(xué)生助手來協(xié)助自己開展班級工作時，報名人數(shù)眾多，自然也無法滿足所有想要參與工作的學(xué)生，讓部分學(xué)生突生失落之感，自然也會對中職班主任心生不滿。鑒于此，中職班主任一定要面向中職生做好解釋工作，告訴學(xué)生：“老師不是偏心，喜歡別的同學(xué)不喜歡你，因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為你一定可以回答得很棒（或者你一定可以做得很好），所以想把作答機(jī)會（或?qū)嵺`機(jī)會）留給其他同學(xué)，讓他們也能夠有一個鍛煉提高的機(jī)會，你只要能夠主動思考積極行動就好了?！边@樣的巧妙表達(dá)就可以讓學(xué)生卸下心理負(fù)擔(dān)，認(rèn)為中職班主任是理解自己、認(rèn)同自己的。假如中職班主任簡單生硬地告訴學(xué)生：“上課時間寶貴，不能總給你一個人回答問題”或者“實(shí)踐機(jī)會不多，不能總是你參與”等，這樣的不恰當(dāng)表達(dá)會拉大師生之間的距離，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為中職班主任不理解自己、不認(rèn)同自己。由此可以看出，中職班主任必須掌握一定的表達(dá)技巧才能與學(xué)生開展良好、順暢的溝通，一是要善于換位思考，立足于學(xué)生角度想問題、看問題以及處理問題，深入了解學(xué)生的身心特征和發(fā)展規(guī)律；二是要針對不同的學(xué)生選擇不同的談話場地和談話方式，如性格內(nèi)向的學(xué)生不喜歡在大庭廣眾之下交流，性格外向的學(xué)生在交流溝通中喜歡單刀直入等，因此中職班主任在溝通時必須學(xué)會巧妙地運(yùn)用語言來表達(dá)自己的想法，消除學(xué)生的懼怕心理，讓學(xué)生敞開心扉。

總之，要讓班級健康發(fā)展，要讓學(xué)生有所進(jìn)步，要讓班主任工作能力有所提升，都離不開班主任與學(xué)生的有效溝通。讓我們用愛，用尊重、用欣賞、用幽默、用技巧與學(xué)生溝通，成為學(xué)生的良師益友。