良好課堂氛圍對(duì)提高小學(xué)語文教學(xué)效率的作用與思考

孟芳芳

（安徽省淮南市壽縣大順鎮(zhèn)余埠小學(xué)，安徽 淮南 232000）

一、影響小學(xué)語文教學(xué)效率的原因分析

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段學(xué)生必學(xué)的重點(diǎn)科目，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)內(nèi)容。所以對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)教師以及學(xué)校都比較重視，但是在小學(xué)語文教學(xué)的課堂上還是存在教學(xué)效率不高的情況。影響小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的原因有很多。首先，學(xué)生本身對(duì)于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性并不高。因?yàn)檎Z文學(xué)科中的知識(shí)都是一些比較死板的知識(shí)內(nèi)容，小學(xué)生的年紀(jì)比較小，并沒有太多的耐心學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中更多的還是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生過于被動(dòng)地接受大量的語文知識(shí)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少參與學(xué)習(xí)的興趣，影響學(xué)習(xí)效果，所以語文課堂的教學(xué)效率就會(huì)降低；其次，教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的互動(dòng)并不多。教師與學(xué)生只有進(jìn)行有效的溝通教師才能了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)感受，如果缺少溝通就會(huì)導(dǎo)致教師不能掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)生學(xué)習(xí)欠缺的地方也不能得到直接的解決，長(zhǎng)時(shí)間積累下去就會(huì)影響語文教學(xué)的效率。所以，在教學(xué)中，教師還是應(yīng)該重視自己教學(xué)的實(shí)施方式，學(xué)會(huì)自我反思及時(shí)改善自己的教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)語文教師教學(xué)效率的提升。

二、創(chuàng)建良好課堂氛圍提升語文教學(xué)效率的措施

（一）利用信息化教學(xué)方式創(chuàng)建良好課堂氛圍

教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)更新自己的教學(xué)方式，完善自己的教學(xué)，應(yīng)用多種教學(xué)方式豐富小學(xué)語文的課堂。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用身邊的教學(xué)設(shè)備實(shí)施教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍。多媒體教學(xué)設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用比較多，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用可以有效地為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)，促進(jìn)語文教學(xué)效率的提升。例如，教師在《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)中，教師可以在上課前找一些潑水節(jié)相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生觀看視頻，感受視頻中的氛圍。在上課時(shí)，教師先給學(xué)生播放潑水節(jié)的視頻，學(xué)生就能夠通過視頻感受到人們歡慶潑水節(jié)的快樂，這時(shí)教師可以讓學(xué)生談一談通過視頻觀看潑水節(jié)后自己的感受。這時(shí)學(xué)生就會(huì)踴躍發(fā)言，積極發(fā)表自己的看法，這時(shí)語文課堂的教學(xué)氛圍就會(huì)得到提升。在良好的課堂氛圍下，學(xué)生都沉浸在知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師再進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解教師教學(xué)的內(nèi)容，也能體會(huì)到其中的情感，此時(shí)小學(xué)語文教學(xué)的效率就可以得到提升。

（二）利用游戲教學(xué)創(chuàng)建良好課堂氛圍

小學(xué)生還處于比較貪玩的年紀(jì)，非常喜歡做游戲。游戲是一種可以快速讓小學(xué)生沉浸在相應(yīng)情景中的方式，也能讓學(xué)生感受到快樂。在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師就可以利用給學(xué)生創(chuàng)建游戲的情境，讓學(xué)生在愉快的游戲中開始語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好語文課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。例如，教師在《傳統(tǒng)節(jié)日》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生組織一個(gè)“猜節(jié)日”的小游戲，在教學(xué)中，教師可以說出節(jié)日的關(guān)鍵詞，讓學(xué)生猜這個(gè)節(jié)日。教師在說出第一個(gè)關(guān)鍵詞后，可以給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生猜是哪個(gè)節(jié)日，如果學(xué)生不能正確猜出來教師就可以接著說出下一個(gè)關(guān)鍵詞，直到學(xué)生猜出來為止。如果學(xué)生能夠猜出來是哪個(gè)節(jié)日，教師可以讓學(xué)生想一想這個(gè)節(jié)日還有沒有其他的關(guān)鍵詞。在這樣游戲的過程中，學(xué)生都會(huì)沉浸在游戲中，學(xué)生也能夠積極地參與游戲，此時(shí)教師再引入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這個(gè)良好的課堂氛圍下也能集中精力學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)效率也會(huì)得到提升。

（三）利用教學(xué)情境創(chuàng)建良好的課堂氛圍

在相應(yīng)的情境中學(xué)生能夠更好地體會(huì)其中的教學(xué)內(nèi)容，也能夠更好地體會(huì)語文課文中表達(dá)的情感。所以教師在教學(xué)中，可以給學(xué)生創(chuàng)建情境，在情境中對(duì)學(xué)生教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的情感體會(huì)能力，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教師教學(xué)效率的提升。例如，教師在《陶罐和鐵罐》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，將課文的內(nèi)容利用表演的形式展現(xiàn)出來。學(xué)生在表演時(shí)，就需要對(duì)課文進(jìn)行深入的分析將鐵罐的傲慢展現(xiàn)出來，在表演中學(xué)生就能夠更好地體會(huì)其中的情境，同時(shí)學(xué)生在表演的過程中能夠體會(huì)到其中的樂趣，教師也就能夠?qū)崿F(xiàn)良好課堂氛圍的創(chuàng)建。教師在學(xué)生表演后，再對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于教師講解的內(nèi)容就可以更好的理解，也更有利于學(xué)生明白其中的道理，促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升。

總結(jié)

在小學(xué)語文的課堂上，教師給學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于學(xué)生更積極地參與語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生感受語文知識(shí)學(xué)習(xí)的快樂，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，此時(shí)教師的教學(xué)效率自然也就會(huì)得到提升。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該應(yīng)用多元化的教學(xué)方式實(shí)施良好課堂氛圍的創(chuàng)建。