初中英語教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

唐曉

（山東省高唐縣姜店中學(xué)，山東 高唐 252800）

一、了解學(xué)生，激發(fā)興趣

初中英語學(xué)科體系性強，知識點較多，而且需要學(xué)生有豐富的詞匯量作為依托，所以會給部分學(xué)生造成一種錯覺，那就是英語太過枯燥。那么作為老師，首先需要做到的就是理解學(xué)生，不但要清晰地了解學(xué)生現(xiàn)階段已有的知識儲備水平，還要準(zhǔn)確地把握到學(xué)生的興趣點在哪里。而不應(yīng)該只是在課堂中進行短句講解和句式結(jié)構(gòu)分析，讓學(xué)生反復(fù)鞏固背誦等方式。這樣的固定式教學(xué)只會造成學(xué)生對英語的偏見，進而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，最后淪為學(xué)困生。

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在實踐中不斷反思總結(jié)，可以采用情景教學(xué)的方法，通過模擬對話場景，讓學(xué)生角色融入，激發(fā)主動參與其中的興趣。這樣一來，就可以營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，具有學(xué)習(xí)英語的動機。

在此，筆者舉個實際教學(xué)當(dāng)中的例子，在人教版七年級下Unit3(How do you go to school?)第四課時的教學(xué)中，教師便可以多邀請幾名同學(xué)到臺上，通過扮演不同的角色。也可以由學(xué)生自己挑選喜愛的明星或者名人來幫助老師一同完成教學(xué)對話。

這個時候，教師最好是在保證學(xué)生可以聽懂的前提下，運用英語來跟學(xué)生講解這些規(guī)則，以Cosplay的方式來展開各個學(xué)生以及老師間的對話。學(xué)生先各自挑選一個想要扮演的角色名字，然后老師帶頭示范說“xxx How do you go to school”，接下來其中一個學(xué)生（Jackie Chan）便可以按照正常思路來進行回答，同理，接下來他會再去問另外一個學(xué)生，周而復(fù)始。這樣一來，大家會感覺到原來學(xué)習(xí)英語也不是那么枯燥無味。因為在學(xué)生的眼中，同學(xué)都變成了超級明星，就連學(xué)困生都會被勾起興趣，勇于參加其中。

二、勇于打破桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方法

針對學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的實際難點，改變教學(xué)策略是關(guān)鍵。初中生正處于身心快速發(fā)展的階段，雖然由于現(xiàn)在的物質(zhì)條件優(yōu)越，身體發(fā)育較為完善，但是心智還并不成熟，對待問題的思考方式還較為稚嫩，再加上對青春期的迷茫，有些學(xué)生逆反心理過重，便開始調(diào)皮搗蛋，各種標(biāo)新立異，無時無刻不想彰顯自己有多么與眾不同。進而導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，成績不理想，再加上家長的責(zé)備，更加心生不滿，越發(fā)失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

故此教師更加有責(zé)任和義務(wù)，想辦法創(chuàng)新教學(xué)方法，在不斷摸索中，幫助學(xué)生順利地走出這個困惑時期，牽引他們走向正確地學(xué)習(xí)道路。

例如，在人教版七年級下冊Unit6（I’m watching TV）的教學(xué)中，教師可以用“What are you doing?”來讓學(xué)生展開暢想，使學(xué)生說出自己喜好的東西，而不用過分拘謹(jǐn)于課堂，即使是喜好游戲也無妨，鼓勵他們大膽地暢所欲言，用以引導(dǎo)學(xué)生敢講敢說的自信心，從而突破學(xué)困生張不開口的弊端。

在這樣的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂以學(xué)生為中心，學(xué)生不但會因為興趣的增加而認(rèn)真聽講，還會主動參與進來并開口回答問題，課堂的氣氛也會變得更加活躍，長此以往，我們的英語教學(xué)會在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，而學(xué)困生變?yōu)閷W(xué)優(yōu)生也會變?yōu)楝F(xiàn)實。