翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職英語課堂中的應(yīng)用
——以“Unit 8 Can you help me use it ?”教學(xué)為例

佟春迪

（大連市交通口岸職業(yè)技術(shù)學(xué)校（大連交通技師學(xué)院），遼寧 大連 116013）

一、教學(xué)內(nèi)容

外研社出版的英語基礎(chǔ)模塊（第二冊）修訂版，Unit 8 Can you help me use it ? 課型為Listening and speaking 聽說課，”How to use the ticket vending machine ?” (如何使用地鐵自動售票機(jī))，這篇對話是本節(jié)課講授的重點(diǎn)和拓展的基礎(chǔ)。話題貼近學(xué)生未來崗位，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和職業(yè)特色。

二、學(xué)生情況

授課班級的學(xué)生為13級地鐵專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后將從事地鐵站務(wù)工作，流利的英語口部表達(dá)可以使他們提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，因此，學(xué)生們對本節(jié)課的知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)

（一）重難點(diǎn)

能夠熟記與話題相關(guān)的10個(gè)單詞和4個(gè)句式。

能學(xué)會如何在真實(shí)的場景中用地圖給別人正確的指路。

（二）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生能夠會讀、識別并熟記與話題相關(guān)的10個(gè)單詞和4個(gè)句式能聽懂、讀懂對話并流利朗讀，能用英語簡單描述地鐵自動售票機(jī)的使用步驟；并能說出其他物品使用說明，諸如自拍神器；

通過對自動售票機(jī)和自拍桿的使用描述，學(xué)生能夠體會到生活中熱心幫助他人的樂趣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品德，并提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)意識。

四、教學(xué)方法

（一）微課教學(xué)法

課前為學(xué)生錄制重點(diǎn)單詞與句式視頻，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案一并下發(fā)到班級群共享，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)

（二）情境教學(xué)法

地鐵實(shí)訓(xùn)室授課課，通過真實(shí)情景演練，達(dá)到語言學(xué)習(xí)在實(shí)際工作中應(yīng)用的效果；并將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)融入課堂，在特定情景下的示范與指導(dǎo)，使學(xué)生更好地學(xué)會職場禮儀

（三）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

課上進(jìn)階任務(wù)--“如何使用自拍桿”和課后拓展任務(wù)--“如何在地鐵進(jìn)出站使用車票通過閘機(jī)”。為使學(xué)生更好地完成對話設(shè)計(jì)，不流于形式，教師在每次布置任務(wù)后都及時(shí)地給予流程圖及關(guān)鍵詞的“腳手架”式協(xié)助

五、教學(xué)過程

課前：教師利用信息技術(shù)在教學(xué)互動平臺上提供給學(xué)生微課資料包，資料包包括：flash視頻、導(dǎo)學(xué)案等。學(xué)生觀看視頻、掌握重點(diǎn)單詞與句式的正確運(yùn)用。

課上：

（一）微課反饋

聽：為學(xué)生播放兩遍微課中對話錄音，喚起學(xué)生對微課學(xué)習(xí)的回憶

說：引導(dǎo)學(xué)生在自動售票機(jī)前進(jìn)行真實(shí)的情境演練，靜觀傾聽，檢測單詞與句式運(yùn)用是否正確；示范與指導(dǎo)學(xué)生的站務(wù)禮儀，將職業(yè)素養(yǎng)融入課堂

讀寫：為學(xué)生設(shè)計(jì)“自動售票機(jī)使用”的補(bǔ)全對話，通過讀與寫，達(dá)到對知識進(jìn)一步鞏固

設(shè)計(jì)意圖：課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)微課，熟練掌握本單元重點(diǎn)單詞與句式，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，先學(xué)后教，打破傳統(tǒng)課堂大量時(shí)間講授知識點(diǎn)的教學(xué)方式，老師更多地負(fù)責(zé)課上進(jìn)行“微課反饋”，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)后的疑難問題并加以糾正，學(xué)生對自己的問題也得到了及時(shí)地了解與反饋。微課反饋環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅使同學(xué)們更好地達(dá)到了自我檢測，也對課堂上的知識進(jìn)一步內(nèi)化與遷移打下基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)階活動

教師活動：

教師設(shè)計(jì)與學(xué)生相關(guān)的進(jìn)階任務(wù)—如何使用自拍桿，并將自拍桿的使用步驟直觀同步到大屏幕上，給予及時(shí)幫助與指導(dǎo)；同時(shí)，認(rèn)真觀察學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)情況，當(dāng)組間同時(shí)遇到困難，引導(dǎo)學(xué)生可以利用微信與老師進(jìn)行隨時(shí)溝通和與交流，老師將進(jìn)行反饋與解答，進(jìn)行異步指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

按照常規(guī)分組坐好進(jìn)行進(jìn)階任務(wù)的對話設(shè)計(jì)，每個(gè)小組都有一個(gè)組織能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任小組長，英語較好的同學(xué)協(xié)助完成任務(wù)，一名記錄員進(jìn)行記錄與收集評價(jià)表。責(zé)任到人，分工明確。當(dāng)遇到問題時(shí)，及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)和老師進(jìn)行溝通。

設(shè)計(jì)意圖：

進(jìn)階任務(wù)的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生更好掌握本節(jié)課重要知識點(diǎn)，通過自動售票機(jī)與自拍桿的使用描述，反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到對重點(diǎn)單詞與句式的熟練運(yùn)用，使本節(jié)課的知識得到進(jìn)一步內(nèi)化與遷移；課堂上通過小組合作的方式，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

（三）成果展示

教師活動：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自拍桿使用步驟介紹”的成果展示，并為每個(gè)小組下發(fā)對話展示評價(jià)表，指導(dǎo)每個(gè)小組根據(jù)打分標(biāo)準(zhǔn)對同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行打分，最終有老師和學(xué)生共同推選出優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。

學(xué)生活動：

每個(gè)小組同學(xué)通過討論與設(shè)計(jì)，選出最佳搭檔進(jìn)行全班的對話展示，在老師給予的“腳手架”基礎(chǔ)上，表演對話，達(dá)到對本節(jié)課重點(diǎn)句式的熟練靈活運(yùn)用，能夠用英語描述物品的使用說明，達(dá)到目標(biāo)要求；并根據(jù)對話展示評價(jià)表，完成組間評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：

成果展示的過程是學(xué)生分享與交流的過程，使學(xué)生能充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和分享的快樂；根據(jù)組間互評，師生評價(jià)，使進(jìn)階活動的開展與評價(jià)更加科學(xué)。

（四）作業(yè)布置

教師活動：

根據(jù)所教授班級的專業(yè)特點(diǎn)，教師將作業(yè)布置成：設(shè)計(jì)與未來職場相關(guān)的場景對話：如何在地鐵進(jìn)出站通過閘機(jī)，為了使同學(xué)們更好地完成對話設(shè)計(jì)，避免作業(yè)完于形式，不完成作業(yè)的現(xiàn)象，教師將通過閘機(jī)的流程圖和關(guān)鍵詞發(fā)給學(xué)生，協(xié)助學(xué)生完成作業(yè)。

學(xué)生活動：

通過本節(jié)課所學(xué)，根據(jù)老師給予的流程圖和關(guān)鍵詞，認(rèn)真完成對話錄制，并將錄制好的對話上傳班級群共享。

設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)布置考慮到學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)形成良好對接，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)意識；并要求學(xué)生將作業(yè)上傳，達(dá)到全班分享與交流，對語言的學(xué)習(xí)和知識的掌握起到良好的促進(jìn)作用。