談如何在高中語文教學中構(gòu)建高效課堂

（新疆哈密市第三中學,新疆 哈密 839200）

高效課堂在當前的教育形勢下不是單一的做高效率的教學，而是要讓學生在課堂中可以有綜合素質(zhì)的發(fā)展。而隨著高效課堂的構(gòu)建，不僅能讓學生更好地完成知識的理解，還能提升其語文綜合能力，提高語文的學習成績，實現(xiàn)素質(zhì)教育。同時在高效課堂的實施過程中，學生通過教學的參與也會有核心素養(yǎng)的提升，獲得全面發(fā)展。因此，高中語文教師要重視高效課堂的構(gòu)建，把握生本理念的落實，轉(zhuǎn)變課堂教學關(guān)系，保證高效課堂構(gòu)建的有效性。

一、注重教學氛圍建設，創(chuàng)設學習情境

高效課堂需要學生進行主動學習，如果還是和傳統(tǒng)教育中的關(guān)系一樣，學生依然會等待教師的總結(jié)，所以需要在語文知識的引入階段創(chuàng)設學習情境，以建設一個探究學習的氛圍，實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)，讓學生有一定情感的體會。例如，在《林教頭風雪山神廟》的教學中，一些女學生就不感興趣，也就不能做深度的閱讀理解，分析其中的寫作表達。教師可以從《水滸傳》塑造林沖這個任務的特點為出發(fā)點，讓學生表達一下對林沖的認識，使林沖的人物形象成為教學的情境，同時可以利用3 分鐘時間為學生播放這篇課文的影視片段，讓學生能夠感受林沖的想法和情感。這樣學生在情境的影響下就能做深度的閱讀理解，在思維上探究寫作的具體內(nèi)容和形式，可以保證閱讀教學的效率，而學生的閱讀主動性也得到了保證。

二、引導學生思考探究，激發(fā)思維延伸

高中階段的語文教學更加注重于思想表達的挖掘和文學創(chuàng)作的知識理解，所以要在高效課堂的構(gòu)建策略上轉(zhuǎn)變教學關(guān)系，引導學生作思考探究，使其成為教學的主體，做思維延伸，從而全面的理解和接收語文知識內(nèi)容。在教學的方式上就要注重對高中生學習感受的激發(fā)[1]。教師要構(gòu)建開放性的課堂氛圍，讓學生能夠?qū)⒆约旱囊蓡柡鸵娊舛寄茏龀霰磉_，并做出問題引導，使學生的思維能夠得到延伸，提高教學效果。例如，在《蘇武傳》的教學中，教師對于學生的個人想法表達要進行鼓勵，以培養(yǎng)學生的解題能力，同時組織進行小組合作，對學生進行分組，共同做閱讀理解的討論，總結(jié)課文所闡述的內(nèi)容和所表達的思想，最后則指導學生做閱讀理解延伸，與現(xiàn)實結(jié)合，深化課文內(nèi)容，實現(xiàn)對學生的深度閱讀理解和知識內(nèi)化的引導。

三、滲透素養(yǎng)文化內(nèi)容，培養(yǎng)綜合能力

高中語文高效課堂的構(gòu)建要提升核心素養(yǎng)，這是自主學習為主教學的必要教學目標。高中生在語文知識的認識上已經(jīng)有了一定的基礎，對于語文素養(yǎng)的理解也有較高的認識，所以在提升的教學方法上，就要從語文知識的豐富性為基礎，將素養(yǎng)滲透到具體的知識中，使學生在知識的學習過程中可以感受素養(yǎng)，完成對素養(yǎng)的深入理解。素養(yǎng)文化地滲透能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升，可以提高學生語文解題能力[2]。例如，在《蜀道難》的教學中，教師就可以將語言的建構(gòu)與應用滲透到蜀道的描寫閱讀中，將思維的發(fā)展與提升滲透到解決“蜀道難，難于上青天”的問題解決中，將審美的鑒賞與創(chuàng)新滲透到譯文和自主理解中，將文化的理解與傳承滲透到朗讀教學中，使學生能夠有學習理解的方法，也在知識的獲取中能夠有語文素養(yǎng)的提升，建立良好的學習認識。

四、發(fā)展信息技術(shù)教學，創(chuàng)新教學模式

隨著教育理念的轉(zhuǎn)變和信息化教學手段的發(fā)展，高中語文高效課堂的構(gòu)建要發(fā)展信息技術(shù)教學，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將課堂進行拓展，增強互動交流，也做精準教學設計，使每個學生都能得到教師的指導，完成對語文知識的有效理解和分析，可以保證高效教學的進行，讓教與學充分結(jié)合。例如，在《故都的秋》教學中，教師就可以利用教學軟件制作課文的教學視頻，將寫作背景、作者介紹、閱讀的思維導圖等做呈現(xiàn)給學生，讓學生做自主閱讀理解。這樣可以提高學生自主學習的效果，對于課文有較為深刻的認識[3]。同時教師要布置遞進式的閱讀作業(yè)，讓學生在教學軟件中進行作答，將自主學習的問題和想法表達出來。教師依據(jù)軟件的反饋就能充分了解學生的閱讀理解狀態(tài)，可以做課堂教學內(nèi)容的設計，讓學生在課堂中能夠做學習成果的表達和完善，實現(xiàn)精準引導探究理解。這樣課堂教學的效率和效果都能得到保證，而學生的學習感受也會有所提升，在課堂中有知識、能力和素養(yǎng)的共同發(fā)展。

結(jié)論：總而言之，高中語文高效課堂的構(gòu)建是新課標下必要的教學策略，不僅能讓知識被學生所理解和內(nèi)化，還能實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教學有效性。但是在教學實踐中，學習情境的構(gòu)建要注意語文知識思維的引導，思維引導要注意師生關(guān)系的建立，素養(yǎng)滲透要把握語文知識的內(nèi)容，信息應用需要不斷做創(chuàng)新，這樣高效課堂的構(gòu)建才能在實踐中逐漸完善，符合學生的學習需要，提高教學效率，也使語文知識推動學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。