中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)途徑研究

（安陽市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南 安陽 455000）

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往占據(jù)核心的位置，忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此，這種情況下需要教師能夠根據(jù)教改要求，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，進(jìn)行美術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，突出學(xué)生的主體地位，深化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，從而提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量，并提出以下創(chuàng)新模式。

一、教師轉(zhuǎn)變教育理念

教師是中職美術(shù)教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，采用獨(dú)特、新穎的教學(xué)方式進(jìn)行授課，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)開拓思維，并進(jìn)行積極的探索，緊跟時(shí)代的潮流。對(duì)于教學(xué)的不同內(nèi)容，教師要時(shí)常進(jìn)行總結(jié)分析，并不斷探索新的教學(xué)方法和授課技巧，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)并提高自身課堂教學(xué)的創(chuàng)新水平。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，教師采用不同的教學(xué)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性。根據(jù)不斷改變的教學(xué)需要，教師需要不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽探索，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，以新的科學(xué)教學(xué)理念為指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)新型的中職美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而徹底踐行中職美術(shù)的創(chuàng)新性教學(xué)。

二、多元融合教學(xué)法

由于中職美術(shù)教學(xué)方法種類很多，百花齊放，因此，教師應(yīng)善于將多元化的教學(xué)方法相融合，提高教學(xué)效果。例如，可以采用六課型單元教學(xué)方法，將教學(xué)單元分別分為六種不同的課型開展教學(xué)工作，分別為自學(xué)、啟發(fā)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、改錯(cuò)及小結(jié)課型。該方法在應(yīng)用過程中應(yīng)注意充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采用單獨(dú)或全體方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，逐步形成技能，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量；也可以采用嘗試教學(xué)法，根據(jù)自學(xué)為主、學(xué)生為主、練習(xí)為主的思路，積極發(fā)揮四大作用，即教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體作用，教材示范作用，學(xué)生之間相互作用，通過出示嘗試題、自學(xué)課本、練習(xí)、討論、講解等一系列過程，根據(jù)教學(xué)需要靈活變通，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程。

三、運(yùn)用媒體，發(fā)展創(chuàng)新能力

多媒體圖文并茂，集圖片、聲音、動(dòng)畫和影視為一體，最大限度地刺激學(xué)生的各個(gè)感官，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種形象、逼真以及生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠吸引中職學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，使美術(shù)課堂精彩綻放。如：在欣賞山水畫教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用多媒體課件播放一段古曲《高山流水》，學(xué)生精神一振，更容易動(dòng)情，有利于體會(huì)山水畫中優(yōu)雅的意境。學(xué)生從景色中領(lǐng)略文學(xué)描寫之美，為祖國有秀美的自然景色而感到自豪。多媒體能幫助學(xué)生理解作品的含義，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處，讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

四、因勢利導(dǎo)積極啟發(fā)

美術(shù)不同于數(shù)學(xué)、物理等工科性學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)的是作品的多樣性以及獨(dú)特性，這就要求我們中職美術(shù)教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科實(shí)際以及學(xué)生特性進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)，讓學(xué)生所繪畫出的作品是獨(dú)一無二、與眾不同的，而不是千篇一律。為了發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，張揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，就需要因勢利導(dǎo)、因材施教，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中職階段的學(xué)生正是思維活躍、認(rèn)識(shí)全面的關(guān)鍵時(shí)期，他們不僅能夠快速接受新知識(shí)以及新事物，而且還能夠快速成長與發(fā)展。創(chuàng)新意識(shí)更是他們的代名詞，但多數(shù)學(xué)生卻未能發(fā)掘自己的潛能。如，在課堂接近尾聲之時(shí)，教師可以給學(xué)生以命題作業(yè)，讓其通過本次課堂的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合自己的真情實(shí)感創(chuàng)造出一幅表達(dá)自己心境的畫面。教師只需要在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步挖掘?qū)W生在藝術(shù)創(chuàng)造上的閃光點(diǎn)，就能最大限度地將學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性以及創(chuàng)造風(fēng)格挖掘出來，經(jīng)過日積月累形成獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、創(chuàng)建美術(shù)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

與普通的高中學(xué)校以及?？撇煌?，中職的美術(shù)教學(xué)要面臨更多的問題和阻礙，其中最主要的一條就是因?yàn)檎猩鷹l件的限制，使中職學(xué)生的美術(shù)功底參差不齊，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些中職院校為了擴(kuò)招而降低招生的條件，就使得許多學(xué)生在進(jìn)入院校之前完全沒有繪畫的功底，這在一定程度上限制了中職美術(shù)教學(xué)的上課進(jìn)度以及教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，還因?yàn)檫@些學(xué)生的年齡較小，而缺少足夠的自控能力以及良好的學(xué)習(xí)積極性。為此，在實(shí)際教學(xué)中，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)手段，將具有趣味性、吸引力的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶入課堂，借助高技術(shù)的信息教學(xué)手段，開展有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。

六、建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，相反，缺乏彈性的教學(xué)評(píng)價(jià)則只會(huì)進(jìn)一步禁錮學(xué)生的思想，束縛其創(chuàng)造想象力的發(fā)揮。所以，在中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)讓不同智力水平、個(gè)性特點(diǎn)以及先天素質(zhì)的學(xué)生都能有一個(gè)客觀、公正評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，讓每一位學(xué)生都能感受到美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的成功體驗(yàn)，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心以及自覺性。值得注意的是，教師切忌用成人的思維以及眼光要求以及看待學(xué)生的作品，更不能將“干凈整潔”、“思想到不到位”等作為衡量學(xué)生作品的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)探索和創(chuàng)新，而應(yīng)當(dāng)大力抵制平淡和重復(fù)，重視學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。作為中職美術(shù)教師，應(yīng)當(dāng)從自身做起，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)下單一化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立個(gè)性化、多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，將創(chuàng)新作為美術(shù)作品考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，以此喚起學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的欲望。

思維創(chuàng)新要在教學(xué)過程中貫穿始終，目的是點(diǎn)亮他們心中那盞燈，讓他們心明眼亮，思維靈活。教師要層層深入，細(xì)致入微，有針對(duì)性，邏輯性、創(chuàng)意性、趣味性地啟發(fā)引導(dǎo)，使孩子們想象無限、創(chuàng)意無限、展示心靈的天地，創(chuàng)造情理之中，意料之外的畫面。這里有多少啟發(fā)，就有多少領(lǐng)會(huì)，有多少領(lǐng)會(huì)就有多少畫法。