小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)法探討

（邯鄲市峰峰礦區(qū)第三小學(xué)，河北 邯鄲 056200）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法之一就是創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生提供很好的暗示和啟迪，有利于鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，教師如果在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用學(xué)生的想象構(gòu)建情景課堂

小學(xué)生正是處于多動(dòng)好奇的性格特點(diǎn)時(shí)期，小學(xué)生在這個(gè)時(shí)期會(huì)對(duì)外界的一些感到好奇，因而學(xué)生在上課時(shí)往往會(huì)有各種各樣的想法，教師所要做的并不是限制學(xué)生的想法，而是結(jié)合學(xué)生的想象去構(gòu)建情景課堂，讓學(xué)生參與到教師的講解當(dāng)中，以至于學(xué)生不是完全脫離課堂而又不失自己在課程上面的思考。這樣，學(xué)生能夠很好的參與到課堂講解當(dāng)中，教師也能是教學(xué)更順利地進(jìn)行，提高課堂教學(xué)效率。另外，教師在上課時(shí)要想辦法讓學(xué)生豐富的思考間架在課程之上，讓學(xué)生往正確的方向思考課程，并深入探索教師所講解的課程知識(shí)，加深學(xué)生的印象。例如，在《Happy birthday》一課中，教師在講解這本課本的時(shí)候可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，先讓學(xué)生了解課本中的大致內(nèi)容，隨著教師對(duì)課本知識(shí)的深入教學(xué)，教師可以在課堂上給學(xué)生設(shè)置一個(gè)相關(guān)的情景。例如教師可以讓學(xué)生想象自己在生日的時(shí)候是什么狀況。因此教師就可以在課堂上讓學(xué)生根據(jù)自己的生日與課本中講解的故事做情景，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，這樣也能讓學(xué)生對(duì)課本更容易地教學(xué)。另外，教師在課堂上也可以插入生活中的事情，讓學(xué)生從自己熟悉的方向去理解課本上的知識(shí)，讓學(xué)生更具有自己的思考和探索。這樣也能使學(xué)生更具有獨(dú)立的思考，容易讓學(xué)生理解課本知識(shí)，加速了課堂的教學(xué)進(jìn)程，提高了教師教學(xué)策略。

二、鉆研教材，善用媒體

為了激發(fā)、保持和鞏固小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。因此，教師要不斷地探索、鉆研和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受和掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)一定要從精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)入手，充分發(fā)揮各方面的作用，努力實(shí)現(xiàn)媒體組合教學(xué)過程的優(yōu)化。利用多媒體技術(shù)拓展情境，多媒體手段可以把豐富多彩的文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等形象、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺感受和聽覺感受有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感受純正地道的英語(yǔ)，極大地彌補(bǔ)直觀教具的不足之處。如在單詞教學(xué)過程中，我會(huì)結(jié)合生詞創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境教學(xué)生詞。

三、在情境教學(xué)中，讓學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生“志趣”

情境教學(xué)法是教師通過創(chuàng)設(shè)典型的情境，使用抽象的語(yǔ)言形式變成生動(dòng)、具體、可視的語(yǔ)言，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的一種教學(xué)模式。其主要特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主性，體驗(yàn)情感，實(shí)踐性貫穿全程，注重發(fā)展性。情境教學(xué)法符合語(yǔ)言發(fā)展和兒童心理發(fā)展規(guī)律，有助于教育目標(biāo)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。興趣與崇高的理想、遠(yuǎn)大的目標(biāo)聯(lián)系產(chǎn)生“志趣”。它具有社會(huì)性、方向性、自覺積極性，是興趣的高級(jí)階段。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，我們應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的“有趣”和“樂趣”。根據(jù)孩子的年齡特征，在他們還沒有形成自己的人生觀、價(jià)值觀的時(shí)候，我們不能強(qiáng)行要求他們產(chǎn)生“志趣”，而是應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種情景，潛移默化的對(duì)他們進(jìn)行熏陶。教師可以組織一些課外的活動(dòng)，例如，在學(xué)校一角搞一個(gè) English Corner，讓學(xué)生從身邊做起，讓學(xué)生在鍛煉自己的同時(shí)，也從別人身上學(xué)到知識(shí)，向說的好的同學(xué)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取向他們看齊。

四、結(jié)合實(shí)物，模擬情景

教師是課堂的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)非常重要的輔助者，通過教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力也會(huì)得到有效提升。教師在進(jìn)行情景教學(xué)過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，通過實(shí)物的應(yīng)用，為學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)生動(dòng)的情景環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。比如，在學(xué)習(xí)Unit7Wouldyoulikeapie？時(shí)，提前給學(xué)生布置了任務(wù)，讓學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜歡吃的食物，在課堂上和大家一起分享。學(xué)生們積極響應(yīng)老師的號(hào)召，有的拿來(lái)了sweet，有的拿了pie，有的拿了hotdog……課堂上我讓大家一起學(xué)習(xí)美食的英文名稱。

五、構(gòu)建班級(jí)獨(dú)特的文化氛圍

在英語(yǔ)特色班級(jí)構(gòu)建過程中我首先要對(duì)班級(jí)進(jìn)行裝扮，依照學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)狀況合理進(jìn)行班級(jí)布置，通過英語(yǔ)圖片、印有英語(yǔ)單詞的玩偶等的裝扮，讓班級(jí)形成濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沐浴在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中;其次，要做好英語(yǔ)課堂環(huán)境的構(gòu)建，在日?；顒?dòng)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流，在課下能夠全面把握好小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)內(nèi)容，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益；最后，我還在班級(jí)中設(shè)置英語(yǔ)角，在班級(jí)中掛上“English Corner”的標(biāo)志牌，讓學(xué)生在英語(yǔ)角中交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題。教師可以定期參與到學(xué)生的英語(yǔ)角活動(dòng)中，給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

興趣的大小對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果起著關(guān)鍵性的作用，而情境教學(xué)又有著激發(fā)學(xué)生興趣的作用。所以，教師要在平時(shí)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，深入了解當(dāng)代小學(xué)生的特征，開發(fā)出更多的情境教學(xué)方式，以實(shí)現(xiàn)靈活有效地運(yùn)用情境教學(xué)。相信只要大家能做到這一點(diǎn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)將迎刃而解。