基于職業(yè)能力的高職輔導(dǎo)員職業(yè)化方法探析

（南陽(yáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，河南 南陽(yáng) 473000）

高職輔導(dǎo)員作為高職院校中對(duì)學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)、思想提供指導(dǎo)和管理等服務(wù)的工作人員，與學(xué)生有著相對(duì)較為直接的接觸，這就對(duì)輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展提出了極高的要求，不僅要有著過(guò)硬的專業(yè)能力和臨高決策能力，還要熟悉并掌握這一時(shí)期的學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以根據(jù)學(xué)生的需要和不足制定相應(yīng)的指導(dǎo)方針，幫助學(xué)生更好的提升自己?，F(xiàn)階段，高職院校對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度也有了不斷的提高，這與教育觀念的改變和時(shí)代的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始有意識(shí)地對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行進(jìn)一步的選拔和培訓(xùn)，并開(kāi)展了相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的研討會(huì)，旨在為高職院校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并促進(jìn)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的不斷提升。

一、現(xiàn)階段高等職業(yè)院校輔導(dǎo)員工作的概況

高等職業(yè)院校的是上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始由非師范、非醫(yī)學(xué)、非公共安全類別的專科級(jí)別的全知之普通高等學(xué)校規(guī)范后發(fā)展而來(lái)的，并在校名后掛以“職業(yè)學(xué)院”或“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的后綴，大多數(shù)沒(méi)有長(zhǎng)久的辦學(xué)歷史，但在管理理念和方式等方面仍然存在著思想落后等半退化的現(xiàn)象，將涉及到學(xué)生管理的全部事務(wù)統(tǒng)統(tǒng)交給輔導(dǎo)員處理，甚至有的輔導(dǎo)員還承擔(dān)著團(tuán)建等任務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作任務(wù)十分繁重，瑣碎的事物將其工作時(shí)間劃分為零散的碎片化時(shí)間，難以集中精力于最基本的工作中。這種現(xiàn)象的存在極大程度的削弱了輔導(dǎo)員的工作熱情，并且為輔導(dǎo)員的工作帶來(lái)了大量的風(fēng)險(xiǎn)和壓力，導(dǎo)致了輔導(dǎo)員對(duì)工作產(chǎn)生了倦怠的心理，從而產(chǎn)生跳槽的意愿，工作一段時(shí)間后邊通過(guò)各種方式要求調(diào)離該崗位。

隨著教育改革的深化和推進(jìn)，現(xiàn)階段的高等職業(yè)教育體系出現(xiàn)了很大的變化，其工作內(nèi)容和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的分配和發(fā)放都日趨合理，開(kāi)始鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等，為輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展提出了新的要求，尤其是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接觸到的信息也變得越來(lái)越復(fù)雜，網(wǎng)絡(luò)上存在的一些不良信息也為學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一系列的挑戰(zhàn)。在此情況下，輔導(dǎo)員在工作之余要及時(shí)對(duì)自己的日產(chǎn)工作進(jìn)行科學(xué)全面的總結(jié)，找出最適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)水平，科學(xué)的做好學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。

二、現(xiàn)階段高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力概況

（一）職業(yè)能力的簡(jiǎn)述

一般來(lái)講，輔導(dǎo)員的職業(yè)能力是由以下兩個(gè)部分構(gòu)成的，首先是素質(zhì)能力，指?jìng)€(gè)人的內(nèi)在的能力素養(yǎng)等表現(xiàn)，外在表現(xiàn)為個(gè)人的行為對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或集體的影響能力，輔導(dǎo)員要良好的行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)，用積極向上的言行去影響學(xué)生的日常生活，這種能力包括組織和管理事物的能力、交際能力、自我學(xué)習(xí)和反思能力等等；專業(yè)能力是指《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》中所提到的各種能力和相關(guān)的職業(yè)功能所需要的能力，要求輔導(dǎo)員可以結(jié)合工作中所面臨的各種問(wèn)題進(jìn)行自我的反思和學(xué)習(xí)，并科學(xué)的解決問(wèn)題，正確處理學(xué)生的學(xué)習(xí)與政治教育之間的關(guān)系，幫助高職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃等方面的能力。

（二）高等職業(yè)院校中輔導(dǎo)員的職能

首先，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的思想道德教育，幫助學(xué)生樹立符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想觀念，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的思想引導(dǎo)，確保其形成積極的健康的人生觀和價(jià)值觀。

其次，在日常生后方面，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的基本情況有所了解，并定期開(kāi)展班會(huì)，了解近期學(xué)生的活動(dòng)方向和思想動(dòng)向，向?qū)W生傳遞積極的能量，引導(dǎo)其投入學(xué)習(xí)主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，提高學(xué)生獨(dú)立處理事務(wù)的能力和適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，輔導(dǎo)員還擔(dān)任著一定的心理咨詢的任務(wù)，要對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有一個(gè)基本的了解，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生思想的動(dòng)向，減少網(wǎng)絡(luò)中不良信息對(duì)學(xué)生思想造成的損害等，這就要求輔導(dǎo)員在掌握上述專業(yè)能力和具備較高水平的個(gè)人修養(yǎng)外還需要有一定的感染力，幫助學(xué)生分析自己所處的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，建立學(xué)生對(duì)本專業(yè)的信心和熱情，排解不良情緒，從而積極、健康的成長(zhǎng)。

三、輔導(dǎo)員職業(yè)化的方法探析

（一）加強(qiáng)相關(guān)工作人員的選拔力度

高等職業(yè)學(xué)習(xí)承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)一批符合現(xiàn)代化建設(shè)的接班人的重任，而輔導(dǎo)員則是這一任務(wù)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接培養(yǎng)和溝通的環(huán)節(jié)，其個(gè)人能力和素養(yǎng)以及專業(yè)能力對(duì)其工作的開(kāi)展有著很大的影響。在高等職業(yè)學(xué)員實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng)的過(guò)程中，要不斷加強(qiáng)自身的工作能力和水平，選拔并培養(yǎng)一批符合新時(shí)代需求的作風(fēng)硬派、有實(shí)力、有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)員，同時(shí)保證其業(yè)務(wù)能力滿足學(xué)校和時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)。此外，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備本科以上的學(xué)歷，兼顧知識(shí)儲(chǔ)備與道德修養(yǎng)，有耐心，樂(lè)于奉獻(xiàn)，并立志將自己的青春奉獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)，培養(yǎng)出一批職業(yè)能力強(qiáng)的新時(shí)代的建設(shè)者。最后，還應(yīng)該要求輔導(dǎo)員具有相關(guān)的學(xué)科專業(yè)背景，對(duì)本專業(yè)有一定的理解和知識(shí)涉獵，并受到過(guò)系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，獲取相關(guān)的合格證書，在組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)時(shí)不至于盲目行動(dòng)。

現(xiàn)階段，我國(guó)高等職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員中普遍存在著專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象，甚至還有畢業(yè)后并未參加過(guò)相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、也沒(méi)有相關(guān)資格證書的應(yīng)屆畢業(yè)生，這些人員往往思想尚未程度、專業(yè)能力和業(yè)務(wù)能力也有著一定的欠缺，不能很好的完成學(xué)校所布置的任務(wù)，不能滿足學(xué)生發(fā)展所需的要求。因此，高職院校在選拔輔導(dǎo)員時(shí)要提高相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在其就業(yè)后要求其定期開(kāi)展工作匯報(bào)，并不定時(shí)的組織相關(guān)的培訓(xùn)或者交流活動(dòng)，幫助提高輔導(dǎo)員的工作水平和服務(wù)能力。

（二）理解和認(rèn)識(shí)輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，提高輔導(dǎo)員的工作待遇

正如上文所述，現(xiàn)階段的輔導(dǎo)員往往存在著工作壓力大、內(nèi)容繁瑣等問(wèn)題，但其所收到的工資待遇等與其承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和工作的內(nèi)容并不相適。隨著教育事業(yè)改革的深化和推進(jìn)，現(xiàn)階段的高職教育機(jī)構(gòu)對(duì)輔導(dǎo)員的重視程度與日俱增，但是相較于普通高校而言仍有著較大的差距，高職院校相對(duì)于學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)發(fā)展的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及對(duì)其專業(yè)能力的重視，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。

為了改善上述問(wèn)題，高職院校要充分認(rèn)識(shí)德育在學(xué)生成長(zhǎng)道路上的重要性，提高對(duì)輔導(dǎo)員工作的重視程度，并重新規(guī)劃和選拔相關(guān)崗位的工作人員。一方面，學(xué)?？梢云刚?qǐng)從事思想政治教育相關(guān)學(xué)科的專業(yè)人員擔(dān)任相關(guān)的職務(wù)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的思想政治輔導(dǎo)和教育等工作；另一方面，學(xué)?？梢灾攸c(diǎn)培養(yǎng)建設(shè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，作為學(xué)校骨干人員的一項(xiàng)重要來(lái)源，促進(jìn)輔導(dǎo)員間的良性競(jìng)爭(zhēng)，提高其工作的熱情，更加投入的獻(xiàn)身教育事業(yè)。

（三）加強(qiáng)相關(guān)的工作指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的專業(yè)化發(fā)展

由于高等職業(yè)學(xué)校成立普遍較晚，其學(xué)生與普通高校的學(xué)生的心理特點(diǎn)也有著一定的區(qū)別，高職院校輔導(dǎo)員大多都是初次接手相關(guān)的職務(wù)，缺乏相應(yīng)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而不能準(zhǔn)確把握工作事務(wù)中的重點(diǎn)，甚至按照中專學(xué)生的管理模式或普通高校的管理模式進(jìn)行學(xué)生的管理。因此，高職院校要及時(shí)向輔導(dǎo)員提供相應(yīng)的指導(dǎo)，提供外出學(xué)習(xí)、考察和交流等機(jī)會(huì)，為其提供總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)的途徑，從而提高自身的業(yè)務(wù)能力，更好的開(kāi)展高職學(xué)生的管理工作。

四、總結(jié)

總而言之，高等職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)其輔導(dǎo)員的工作指導(dǎo)力度，要求輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)相關(guān)的政策制度和規(guī)范要求，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。此外，學(xué)校還要為輔導(dǎo)員開(kāi)辟相關(guān)的交流專欄，提供外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)，拓寬輔導(dǎo)員的視野、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)輔導(dǎo)會(huì)員工作向職業(yè)化方向發(fā)展。