抓住兒童心理特點進行小學美術教學改革

（福建省平潭綜合實驗區(qū)澳前鎮(zhèn)中心小學，福建 平潭 350400）

在對兒童實施美術教學時，抓住兒童的心理對兒童實施教學改革，可以很好的實現(xiàn)對兒童教學工作質(zhì)量的提升，還能促進兒童的全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童對于事物的觀察能力，促進兒童思維品質(zhì)與創(chuàng)造能力的提升。但是在小學美術的實際教學中，還是有很多教師對兒童采取成人的教學方式，利用專業(yè)化的方式實施教學，并沒有結(jié)合兒童的特點進行教學，這就會導致小學美術課特別無趣，不能引起學生學習的興趣，不利于美術教學的發(fā)展。

一、利用兒童心理特點實施小學美術教學改革的重要作用

在調(diào)查數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，結(jié)合兒童的心理特點對兒童實施小學美術教學，可以有效促進兒童智力以及思維能力的發(fā)展，還能提升兒童的觀察能力，促進兒童綜合能力的提升。在小學階段，不同年級的學生認知能力也會存在差別，相比較來說低年級的學生會有更強的好奇心以及思維跳躍能力，同時低年級的學生情感也更細膩一些，能夠關注到生活中的每一件小事。學生的這些能力對于學習美術來說，其實會有很大的促進作用，可以幫助學生更好的學習美術知識，促進學生的全面成長。

創(chuàng)造能力是非常寶貴的財富，很多在美術上有所成就的人在人生的一個階段后都會比較向往能夠擁有和兒童一樣的創(chuàng)造能力，這樣才能更有利于美術事業(yè)的發(fā)展。在兒童的世界中，他們可以在同樣的事物中看到不一樣的世界，所以在對他們進行教學時，教師不應該給學生太多的限制因素，因為這樣會影響孩子的發(fā)展的成長。在孩子豐富多彩的創(chuàng)作中我們可以更好的看到孩子內(nèi)心的想法，也是因為這樣，我們應該珍惜兒童的創(chuàng)作能力，利用兒童的心理特點和創(chuàng)造能力對兒童實施教學，引導他們更好的學習和成長。

二、利用兒童心理特點實施小學美術教學改革的有效措施

（一）利用故事提升學生美術學習興趣

兒童還是比較喜歡聽故事的，在故事的世界中兒童會有更多的體會，更有利于兒童創(chuàng)造能力的發(fā)展。所以教師在對兒童實施美術教學時，可以很好的利用兒童感興趣的故事實施教學，提升兒童參與學習的興趣，讓其更好的發(fā)揮自己的想象力進行創(chuàng)作，促進兒童創(chuàng)作能力的提升，更好的實現(xiàn)美術學科的教學。例如，教師在美術教學時可以借用《三只小豬》的故事。在教學中，教師可以利用多媒體等教學設備給學生播放《三只小豬》的動畫視頻，在動畫中可以給學生直觀的展示小豬以及房子的樣子，讓學生對動畫中的內(nèi)容進行詳細的觀察和透徹的分析，同時還有大灰狼來了小豬們驚慌失措的樣子等等，在視頻播放結(jié)束后，教師可以讓學生根據(jù)視頻中的內(nèi)容以及自己的想象，自己嘗試著畫一畫這個故事中的情節(jié)，這樣學生的創(chuàng)造力就會得到培養(yǎng)和鍛煉，還能將學生的想象利用繪畫的形式表現(xiàn)出來。在學生的繪畫創(chuàng)作中可以將故事生動形象的表示出來，這樣的教學方式能夠體現(xiàn)出兒童的想象力，同時也能夠展現(xiàn)出充滿童趣的美術的力量，還能幫助學生提升創(chuàng)作與繪畫的技巧，培養(yǎng)學生的想象力。

（二）讓兒童充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力

兒童的創(chuàng)造力是獨一無二的，承認很難達到孩子的創(chuàng)造力，因為與成人相比孩子的思維是非常單純并且創(chuàng)造力非常強。作為美術教師，在對學生教學授課時，應該重視充分發(fā)展孩子的思維能力。在美術創(chuàng)作的世界中并沒有正誤的區(qū)分，只有表達方式的好與差。在美術創(chuàng)作的世界中并沒有絕對的評價標準，只要擁有良好的創(chuàng)作能力就能夠?qū)崿F(xiàn)完美作品的創(chuàng)作。所以教師在對兒童實施美術教育時，不應該太多重視對兒童創(chuàng)作與繪畫技巧的強調(diào)，應該讓兒童能夠充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力進行創(chuàng)作。例如，教師可以讓孩子設計一張圣誕節(jié)的門票，這時孩子就會發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作，這時教師就可以發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)作是多種多樣的，教師尊重兒童的創(chuàng)造力可以讓其有機會將自己的想法都充分的表達出來，讓兒童的創(chuàng)造力以及天性得到充分的發(fā)展，為兒童未來的美術學習奠定基礎。

（三）應用豐富的方式對兒童教學與評價

兒童的心理特點決定教師不能對兒童進行枯燥無趣的理論與技巧的教學，教師在教學中應該融入豐富多樣的教學方式與教學內(nèi)容，這樣教師才能取得更好的教學效果。教師在教學的過程中可以利用給學生講故事、做游戲以及相互之間競賽等等方式對學生實施教學，在這樣豐富多樣的教學中兒童也能夠感受到學習美術的快樂，也有利于兒童美術能力的提升，以及創(chuàng)造力和想象力的提升，促進兒童多方面成長。在兒童創(chuàng)作結(jié)束后，如果出現(xiàn)繪畫特別離譜的現(xiàn)象，教師也不要對學生過多的批評和判斷，教師應該多對兒童畫的比較好的地方進行表揚，同時利用委婉的方式指出其中存在的錯誤。教師這樣對兒童進行評價，既可以提升兒童參與學習的興趣，還能保持兒童豐富創(chuàng)造力的延續(xù)，保證兒童能夠在美術創(chuàng)作中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力繪畫。

總結(jié)：

在小學美術的教學中，教師不應該給學生構建嚴謹?shù)恼n堂氛圍。小學美術的課堂應該是非常輕松愉快的，這樣兒童才能在良好的氛圍中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作，兒童的創(chuàng)造力才能得到體現(xiàn)。教師在教學中利用兒童的心理特點實施教學，還應該保護兒童純真的想法，不要過多的對兒童批評教育。