案例教學法在中職金融專業(yè)教學中應用

（東莞市商業(yè)學校，廣東 東莞 523000）

如今，經濟發(fā)展日新月異，社會對金融人才需求也不斷攀升，這也使得金融專業(yè)的教學地位愈發(fā)突顯。然而，就中職金融專業(yè)教學實踐來看，部分教師依然秉行填充式或說教式的教學模式，極大程度地消減了學生的學習熱情，同時也阻礙了專業(yè)育人效果的提升。對此，專業(yè)教師應當實現自身教學觀念由傳統向新式的轉變，正視案例教學的內涵與意義，加強其在金融專業(yè)教學中的滲透，從而提高教學有效性，將立德樹人理念踐行于實處。

一、案例教學法概述

案例教學指的是以案例為教學依托，進行專業(yè)知識講授的一種教學模式。其有著極強的互動性與開放性特征，對于師生間的交互配合有著很高的要求。中職時期，學生的思維正處于懵懂的發(fā)展狀態(tài)，這使得他們在面對抽象性較強的金融知識時，常常顯得較為吃力，極容易產生厭惡和畏難情緒，進而影響其學習有效性的提高。而案例教學法作為當前較為時興的教學模式，能夠通過豐富的數據及案例將抽象性的金融知識加以具象化展現，降低學生學習難度的同時，還能促使他們更加深刻地體悟到金融知識的內涵精髓，強化其知識運用意識，進而實現其專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力的發(fā)展。

二、案例教學法在中職金融專業(yè)教學中的應用

（一）創(chuàng)設案例情境，發(fā)展學習思維

在金融專業(yè)教學中，情境創(chuàng)設長期以來都備受教師重用，其指的是教師依據教學內容，營造一種有目的性和探究性的學習情境。該種教學模式，對于學生金融學習效果的提升以及思維能力的發(fā)展均有著巨大的指引作用。一方面，在該模式下，學生往往會便捷地找到學習參照，學習專業(yè)知識時也會較為順利。另一方面，情境教學的優(yōu)勢之處在于其能夠通過趣味化與真實化的問題，指引學生對知識點展開針對性的思考，進而使他們的學習思路逐漸清晰，思維能力得到有序化地培養(yǎng)。因此，金融專業(yè)教師在教學時，可將案例教學法與情境教學法進行深度融合，依據教學內容，創(chuàng)設案例形式的教學情境，并設置探究性的問題，從而深化學生的金融認知，促使其專業(yè)分析、知識探究以及學習思維得到良好提升。例如，在講授“并購”知識點時，教師可將2016 年，優(yōu)步被滴滴公司收購的案例引入到教學之中，指引學生思考一下在價值70 億美元的交易中到底誰才是真正的贏家。同時，教師也可秉承同組異質和異組同質的原則，在班內組建多個金融小組，各組不但要有優(yōu)秀生，也要有潛力生和中等生，以此來構建相互分享、相互學習和共同提升的課堂環(huán)境，然后，教師可布置“交易發(fā)生之后兩個公司所受到的影響有哪些？”的小組任務，指引各組學生對其進行細致地思考與討論，最后指引各組依次闡述看法，并與他們探究出最終答案。通過這樣的方式，增添課堂的趣味性與活躍性，提升教學效果，同時在真正意義上將學生推至教學主位，實現其學習思維的發(fā)展。

（二）優(yōu)化案例設計，實現難點突破

金融專業(yè)知識知識點較多，其中不乏一些難點內容。對此，專業(yè)教師在踐行案例教學時，應當重視案例的分析與再設計，發(fā)揮其預期的教育效果，降低學生的學習難度，增強教學有效性。具體來說，教師可從以下幾點著手：第一，教師應當對案例進行充分的探究與分析，提前思考其應用后的效果。第二，依據章節(jié)教學內容，思考案例教學的步驟順序。第三，適時引入案例材料，并依據信息技術等手段，將案例立體化地展現于學生面前，指引他們依據所學的金融新知，對案例進行思考探究，從而實現教學難點的突破。例如，在講授“鏈家網房產發(fā)展”時，教師可利用PPT 展示最近幾年我國房產交易的價格趨勢圖、國家貸款政策變化表等信息。然后，指引學生依據所授內容，結合資料信息，分析央行貸款利率下調對房地產行業(yè)的影響等問題，然后指引學生積極提出看法，并與他們一同探究正確答案。通過多個案例融合，使學生能夠更加便捷地領悟到該章節(jié)的知識要點義，切實提高教學效果。

（三）革新教學評價，深化金融認知

教學評價作為金融專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，對于教學效果有著很大的促進作用。一方面，其能夠讓學生更加準確地認知到自身的不足以及他人優(yōu)秀之處，豐富他們的學習方法，激發(fā)其自學與競爭意識，促使其學習效果得到有序化提升。另一方面，其能夠讓教師更加精準地掌握到學生的學習實情與薄弱點，進而采取有針對性和實效性的教學改進措施，優(yōu)化課堂設計，增強課堂實效。所以，教師在踐行金融案例教學時，也要重視教學評價的運用，并對其標準與形式進行革新。例如，教師可將學生案例討論的參與度、案例分析的新穎度等標準歸入到既有的評價標準之中，以評價之力鞭策學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。又如，教師可在師評的基礎上，加強自評、互評、組評、企評等各種評價方式的滲透，豐富學生的思路認知，增強其金融專業(yè)學習自信，深化其金融認知。

三、結語

總之，在教育改革的大勢所趨下，將案例教學法與金融教學進行深度融合不失為一種良策。專業(yè)教師還需秉承生本觀念，在正視案例教學法的內涵與意義的同時，不斷延伸和探索教學方法，加強案例教學的課堂滲透，以此來創(chuàng)設趣味性、時代性和實效性兼?zhèn)涞恼n堂環(huán)境，進而促使專業(yè)育人效果得到充分良好地提升。