淺析初中化學(xué)后進(jìn)生產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化方法

（江油市青蓮鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，四川 江油 621705）

導(dǎo)致學(xué)生成為初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的后進(jìn)生，在很大程度上是由于學(xué)生的個(gè)人原因。同時(shí)學(xué)生生活的環(huán)境也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，學(xué)生在生活中很容易受到社會(huì)上不良現(xiàn)象的影響，進(jìn)而出現(xiàn)比較討厭學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，或者是產(chǎn)生比較功利的心理。所以改變后進(jìn)生，杜絕后進(jìn)生的形成，是教師在教學(xué)生活中比較重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù)，需要教師去鉆研實(shí)施。

一、導(dǎo)致學(xué)生成為后進(jìn)生的原因

（一）學(xué)生個(gè)人因素

首先，可能是學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，總是覺(jué)得化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)起來(lái)并沒(méi)有太大的用處，總覺(jué)得這些化學(xué)知識(shí)以及化學(xué)反應(yīng)在實(shí)際生活中并沒(méi)有太多的用處。其次，還有一些學(xué)生可能是由于害怕的心理，在學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中學(xué)生就沒(méi)有體會(huì)過(guò)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，總覺(jué)得哪怕努力學(xué)習(xí)自己也很難取得較好的成績(jī)，嚴(yán)重缺少參與學(xué)習(xí)的信心。還有一些學(xué)生缺少參與學(xué)習(xí)堅(jiān)定的毅力，針對(duì)化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，自己有興趣的就跟著教師學(xué)一點(diǎn)，如果遇到自己不感興趣的內(nèi)容就放棄學(xué)習(xí)，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能做到持續(xù)學(xué)習(xí)。同時(shí)，還有一部分學(xué)生缺少正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，不能形成自己的知識(shí)體系，也不會(huì)采取正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還不愿意動(dòng)腦動(dòng)手參與到學(xué)習(xí)中，很難了解知識(shí)形成的過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生很容易出現(xiàn)知識(shí)斷層的現(xiàn)象，不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，后進(jìn)生還會(huì)比較依賴教師的講解，在學(xué)習(xí)中自己不能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，在遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)都是依賴教師以及學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)給自己講解，自己很少去思考化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，不能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也不能體會(huì)到探索知識(shí)的快樂(lè)，缺少學(xué)習(xí)中思維的轉(zhuǎn)變，缺少自主學(xué)習(xí)能力。

（二）外部因素對(duì)學(xué)生的影響

學(xué)生的家庭也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，有些學(xué)生在家庭中缺少情感的體會(huì)，或者家庭不能給學(xué)生正確的教育教學(xué)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的思維方式與情感體會(huì)能力出現(xiàn)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生的形成。還有教師在教學(xué)中很容易忽視學(xué)生的感受，對(duì)于學(xué)生不夠尊重，只重視自己的教學(xué)，并不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)主體地位并沒(méi)有得到體現(xiàn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這些原因整合在一起，就會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)化學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)很多的后進(jìn)生，影響教師整體教學(xué)質(zhì)量，還不利于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)化初中化學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的有效方法

（一）針對(duì)缺少學(xué)習(xí)毅力的后進(jìn)生

有些學(xué)生只是暫時(shí)性的成績(jī)比較差，這些學(xué)生一般反應(yīng)能力都很快，而且學(xué)習(xí)東西也很快，只是比較貪玩，沒(méi)有很強(qiáng)的自制力。在愿意學(xué)習(xí)時(shí)，能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中，但是很難實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。也是因?yàn)檫@類學(xué)生沒(méi)有在學(xué)習(xí)上投入太多的時(shí)間，導(dǎo)致他們很難取得很好的成績(jī)。如果能夠調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，他們的成績(jī)自然就會(huì)得到提升。對(duì)于這種學(xué)生，教師在教學(xué)中可以想辦法將他們的注意力集中在課堂上，讓他們發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，例如去除水垢等等。還可以讓他們參與到化學(xué)比賽中，教師可以組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)的比賽，激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還可以給學(xué)生進(jìn)行任務(wù)的布置，比如說(shuō)針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以和學(xué)生打賭，如果學(xué)生能夠按時(shí)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，就給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)等等。這些教學(xué)方式都是提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)方式不僅適用于這一類學(xué)生，同時(shí)還適用于對(duì)化學(xué)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生。

（二）對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的后進(jìn)生

在后進(jìn)生中，有一部學(xué)生也想要好好學(xué)習(xí)，但是由于自己的理解能力較差，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，也是因?yàn)殚L(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)都得不到提升，就會(huì)導(dǎo)致這些學(xué)生比較自卑，缺少參與學(xué)習(xí)的自信心，所以針對(duì)這類后進(jìn)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化和提升的重點(diǎn)就是教師要對(duì)這些學(xué)生給予更多的關(guān)注。在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師的熱情，讓學(xué)生感受到自己被教師關(guān)注，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中教師對(duì)于這類學(xué)生不要有太高的要求，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生提出他們能夠回答的問(wèn)題，并且在學(xué)生能夠正確回答后給予一定的鼓勵(lì)，有效提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生相信自己，讓學(xué)生有信心能夠?qū)W好化學(xué)這個(gè)科目。用愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以很好的提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中，這樣才能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升。

總結(jié)：

在初中化學(xué)的教學(xué)中，進(jìn)行后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)比較長(zhǎng)期的過(guò)程，其中會(huì)影響后進(jìn)生學(xué)習(xí)的因素也有很多，所以教師在教學(xué)實(shí)施時(shí)也比較困難。教師在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行研究分析，找到最合適的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。