培養(yǎng)初中生音樂核心素養(yǎng)的策略研究

（佛山市順德區(qū)龍江豐華初級中學(xué)，廣東 佛山 528318）

社會進(jìn)步越來越快，人們的物質(zhì)生活水平也越來越豐富，與此同時(shí)，人們也把目光放到了精神文化生活上面，音樂是其中重要的內(nèi)容。音樂可以豐富人們的心靈，優(yōu)美的音樂能為人們帶來精神上的享受，給人振奮心靈的力量。初中是學(xué)生們接受基礎(chǔ)音樂知識教育的啟蒙時(shí)期，在這個(gè)階段他們對于音樂還只有懵懂的認(rèn)知，很多音樂理念和品味都未成形，此時(shí)對他們進(jìn)行正確的音樂教育能幫他們樹立健康的藝術(shù)理念。因此，在初中為學(xué)生培養(yǎng)出良好的音樂核心素養(yǎng)，對他們未來的藝術(shù)發(fā)展的幫助良多。

一、增加感情投入，展開心靈教學(xué)

音樂課不像物理、數(shù)學(xué)等理科課程，只有冰冷的公式和枯燥的計(jì)算，音樂課是一門有溫度、有靈魂的學(xué)科，美妙的樂聲中蘊(yùn)含著豐富的情感，能撫慰人們的創(chuàng)傷，凈化心靈世界。音樂最初并不是由人類創(chuàng)造的，而是存在于大自然之中的，浪花拍打時(shí)富有節(jié)奏的水聲，風(fēng)兒吹過樹葉的嘩啦聲，夏夜星空下的空靈蟲鳴聲，人們只不過是發(fā)現(xiàn)了它們，從而將這些可愛的精靈帶入了我們的生活。后來，人們模仿這些美妙的聲音，并漸漸加入我們?nèi)祟惖奶厣裨缙诘臉菲鞴堑?、編鐘、獸皮鼓，慢慢的人們總結(jié)出一些朗朗上口的旋律，再搭配上自己的語言，就出現(xiàn)了最早的音樂。人們會在勞作時(shí)歌唱，表達(dá)對豐收的渴望；會在祭祀時(shí)歌唱，表達(dá)對神秘未知的敬畏；在新生兒落地時(shí)歌唱，表達(dá)對生命的敬畏。因此，音樂是有感情和靈魂的，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要將豐富的感情融入其中，引起學(xué)生情感上的共鳴，讓他們感受到內(nèi)心深處對音樂的熱愛，并遵循靈魂的號召，對音樂知識做更深一步的學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)《華夏樂章》這一課的時(shí)候，先借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《藍(lán)花花》這首歌，讓學(xué)生對聽完這首歌的感受進(jìn)行討論，討論完之后學(xué)生已經(jīng)對這首歌形成了初步的認(rèn)知。接著教師將《藍(lán)花花》的背景故事詳細(xì)介紹給他們，一個(gè)發(fā)生在舊社會陜北的民間故事：藍(lán)花花，一位美麗的女子，也曾在青春懵懂時(shí)憧憬著自己的幸福，卻不幸被迫嫁給了當(dāng)?shù)氐牡刂鳌Ｈ欢桓视诒环饨▌萘浩?，勇敢地向命運(yùn)發(fā)起了挑戰(zhàn)，自找“情哥哥”，并信誓旦旦地宣布：“咱們倆死活長在一搭”。讓學(xué)生們用心體會歌曲想要傳達(dá)出來的反抗精神，從感情上引起他們于這首歌的共鳴，激起他們對這首歌的學(xué)習(xí)熱情。

二、提升重視程度，規(guī)范音樂學(xué)習(xí)

很多學(xué)生并不重視初中音樂的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳氛n沒有考試，更不計(jì)入成績考核，沒有把音樂課程當(dāng)成正式課程看待，更多的是把音樂課當(dāng)作了休閑娛樂時(shí)間，作為文化課程學(xué)習(xí)中的調(diào)劑品。這種想法對于音樂課的教學(xué)展開是很不利的，當(dāng)學(xué)生不重視音樂課程的時(shí)候，就無法擺正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，在音樂課上三心兩意，無法專心跟隨教師的思路學(xué)習(xí)所授知識，更不要說掌握音樂知識、增加音樂核心素養(yǎng)了。針對這種情況，教師要及時(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生們的心態(tài)，將音樂課的重要性告知他們，另外可以利用家長會，將音樂課對學(xué)生未來發(fā)展的重要性普及給他們，逐漸扭轉(zhuǎn)學(xué)生和家長的觀念。在音樂課上加強(qiáng)課堂紀(jì)律，對學(xué)生嚴(yán)格要求，每節(jié)課所授知識在下節(jié)課都要隨機(jī)抽查提問，使學(xué)生提高對音樂課學(xué)習(xí)的重視程度，規(guī)范音樂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生像對待語文、數(shù)學(xué)那樣學(xué)習(xí)音樂，才能真正提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出他們的音樂核心素養(yǎng)。

例如：很多學(xué)生在經(jīng)過了小學(xué)六年的音樂知識學(xué)習(xí)，向他們詢問起音樂課的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧還是一無所知，連自己在音樂課上真正學(xué)到了什么也說不出來，連最基本的發(fā)聲技巧都不清楚。針對這種情況，教師首先要端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，向他們耐心講解基本的發(fā)聲技巧，之后帶領(lǐng)他們共同練習(xí)這些技巧，加強(qiáng)與他們的感情聯(lián)系。在學(xué)生們轉(zhuǎn)心態(tài)之后，再慢慢將五線譜識譜、民樂、管弦樂等音樂知識授予他們，提升他們的音樂素養(yǎng)，讓他們對各種音樂有清晰完整的認(rèn)知，提升自身品味。

三、舉辦音樂活動，提供展示空間

在初中生的音樂教學(xué)中，要多對他們進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。很多時(shí)候?qū)W生對音樂課的學(xué)習(xí)沒有興趣，是因?yàn)闊o法在其中找到成就感，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要多對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步的時(shí)候進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們在音樂的學(xué)習(xí)中也能收獲成就感。另外要多給學(xué)生們展示自我的機(jī)會，定期舉辦一些音樂活動，例如小型的課堂音樂會，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加。他們在課下準(zhǔn)備節(jié)目的過程中，必然會花費(fèi)大量心思，從而鍛煉自己的音樂技巧，增加音樂核心素養(yǎng)。

例如：在每個(gè)月的最后一節(jié)音樂課開展音樂節(jié)活動，并將其形成音樂課慣例。在音樂節(jié)上，由教師進(jìn)行開場表演，點(diǎn)燃課堂氣氛，接下來由學(xué)生進(jìn)行才藝表演。表演形式不限，可以是樂器演奏，也可以是歌唱表演，或者是音樂劇，只要上臺展示，表演的形式和題材都不限制，最大程度的為他們提供便利，激發(fā)他們的參與熱情。在學(xué)生上臺表演時(shí)，教師在下面引導(dǎo)學(xué)們營造氣氛，在熱鬧的氣氛中，臺上表演的同學(xué)更加能放得開自己，有助于他們超水平發(fā)揮。利用這種多形式的自由表演，給他們展示自我的機(jī)會，激發(fā)他們對音樂的熱愛，提升他們的音樂核心素養(yǎng)。

結(jié)語

總的來說，要想在當(dāng)前的音樂教學(xué)情況下，將學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)提升上去還有很長的路要走。廣大音樂教師應(yīng)該借助新課改理念的施行，以此為契機(jī)，改進(jìn)完善初中音樂教學(xué)模式。在日常的教學(xué)活動中，傾注自己的感情，引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的共鳴，引發(fā)他們對音樂課程的學(xué)習(xí)熱情；提升學(xué)生對音樂課程的重視程度，規(guī)范音樂課堂紀(jì)律；為他們提供展示自我的平臺和機(jī)會，多多鼓勵(lì)引導(dǎo)他們。靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，為他們以后長遠(yuǎn)的藝術(shù)發(fā)展奠定基石。