初中音樂情感教育的幾點心得體會

（安徽省六安市裕安區(qū)徐集初中，安徽 六安 237141）

在初中音樂教學課堂上，切實的滿足學生們身心發(fā)展的各類需求，這樣會有效的提高音樂課堂教學的品質(zhì)，促使學生們身心更為健康化的發(fā)展。在初中教育中，音樂更是成為了一項專業(yè)的技能，對此，應(yīng)當盡可能的去優(yōu)化音樂教學的模式，打造更符合當下社會需求的音樂藝術(shù)人才，創(chuàng)新教學模式，合理的使用情感教育。

一、豐富學生的內(nèi)心情感

對學生而言，最重要的是身心兩方面均衡發(fā)展。在長期學習中，學生雖然可以學習到大量知識，但是在精神上并未得到放松。所以，此時情感教育就可以幫助學生在高壓力的學習氛圍下得到解脫，從而增加學生對美的感悟、對藝術(shù)的體會。教師可以在授課時，營造出一首歌的情景，讓學生仿佛身臨其境，體驗到作者在作這首歌時的情感。例如，在學習《雪絨花》這首歌時，教師可以組織學生來營造出絨花朵朵的環(huán)境，盡可能讓學生感受到作者愛國情感，再對歌詞進行成語接龍，加深學生對歌曲的記憶，讓學生體會那時的悲痛哀傷。學生在富有感染力的氛圍中學習音樂知識，可以放松自我，豐富自己的情感體會。

二、創(chuàng)設(shè)情境，加強情感氛圍的營造

要想強化初中音樂教學中的情感教育，有必要通過音樂教學情境加強情感氛圍的營造。與其他學科相比，初中音樂教學比較特殊。首先，初中音樂教學具有很強的創(chuàng)新性與發(fā)展性。同一首音樂，如果學生的心情不同、教學情景不同，其體現(xiàn)出來的內(nèi)涵與意義也會有所不同。其次，初中音樂教學活動的實施，教師不能像其他學科一樣進行重點內(nèi)容的劃分，進行綱要的背誦，還要注重教學方式的創(chuàng)新，進行教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，只有這樣才能突出情感氛圍，幫助學生更好的理解音樂、感悟音樂。

例如，在《采茶》的教學過程中，教師可以通過多媒體教學設(shè)備播放白云、小河、村莊等構(gòu)成的圖片，以此來進行音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生的情感意識。其次，教師可以借助各種各樣的樂器來進行音樂教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體會同一首音樂通過不同樂器演奏而展現(xiàn)出來不同效果，體會其中的情感變化。這樣可以有效增強學生對音樂的感知能力，提升學生的音樂情感素養(yǎng)。

三、進行情感教學，促使學生產(chǎn)生情感共鳴

教師在進行教學的過程中，要將自己的情感與音樂表達相互融合，才能更好的讓學生產(chǎn)生共鳴，體悟音樂中所表達出來的情感。例如在欣賞《多情的土地》過程中，教師在講解時，要表達出自己對祖國的愛國情感，然后與音樂相互融合，將學生帶入到整首歌的氛圍當中，激發(fā)學生的愛國情感。

音樂中有很多的小技巧和方法來抒發(fā)情感，教師都是相對有專業(yè)知識與教學經(jīng)驗的，所以在初中英語的教學過程中，教師可以通過改變音的高低或音量的大小來抒發(fā)不同句子表達出的情感，抑揚頓挫的演唱方式更能夠?qū)W生帶入到整首歌的氛圍當中。因此，教師在音樂的表達過程中，將自己的情感與音樂的教學相互融合是十分重要的，它可以幫助學生激發(fā)他們內(nèi)心的情感，還能營造一種良好音樂教學氛圍，間接的將學生的藝術(shù)情感表達出來，從聽覺和心理上同時感知音樂的魅力。

四、依托音樂欣賞課，提高學生鑒賞能力

音樂欣賞課有了多媒體，內(nèi)容豐富了很多，但要注意欣賞課要結(jié)合歌唱，既增加情感教育，又提高初中生的鑒賞能力。如欣賞《愛我中華》《走向復(fù)興》《多情的土地》這類鏗鏘有力、自豪向上的歌曲后，讓學生自己演唱，效果更為突出。再如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，則可以側(cè)重于主題音樂的唱譜，提升了教學質(zhì)量，又加強了初中生的識譜能力。開展音樂欣賞課，還需用鼓勵和賞識的態(tài)度對待學生。學生缺乏表現(xiàn)的機會，也少有才藝可以表演，大部分學生不善于主動回答問題。我們知道，“一千個哈姆雷特的觀眾就有一千個哈姆雷特的形象”，由于初中生個體音樂基礎(chǔ)、背景和情緒的不同，對于同樣一首音樂作品會有不同的理解。用鼓勵和賞識的態(tài)度對待學生千奇百怪的回答，這樣學生才敢說出自己的成熟或幼稚的想法，課堂教學自然生動活潑。

五、以情育人，搜尋音樂作品中的正向情感

情感教育是促進學生個性發(fā)展、個體成長的重要途徑，是學生在音樂作品中獲得藝術(shù)性、情感性熏陶的主要方式。因此，教師在開展初中音樂教學活動時，就要充分挖掘音樂作品中的情感因素，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)音樂作品的情感入口，從而激發(fā)學生情感。

比如，《天路》這首曲子不僅僅是一首流行歌曲，更是一個富含飽滿情感的“西部故事”。教師在教學這首歌曲時，不僅要讓學生掌握相應(yīng)的歌唱技巧，同時也要讓學生了解這首歌曲中蘊含的偉大壯舉和深層情感。教師在課上，可將西部大開發(fā)的相關(guān)視頻播放給學生觀看，并讓學生了解“天路”的真正含義和由來。然后，教師直接將歌詞投射到屏幕中，讓學生根據(jù)每小節(jié)中的歌詞進行情感揣摩，體會詞作者想要表達的真摯情感。

音樂的魅力就是可以讓人們在音的律動和結(jié)構(gòu)中感知美、享受美，能夠讓人們的情感得到釋放。在新時期，初中音樂教學更加注重學生的情感教育，通過音樂的旋律，讓學生在課堂中欣賞、感受音樂的美。初中音樂教學與情感教育的完美融合對學生來說可以提供很多幫助，本篇文章主要對有效的融合措施進行了簡單的分析。教師在音樂教學過程中要充分的發(fā)揮自身的引導(dǎo)和教學作用，為學生創(chuàng)建一個和諧的學習氛圍，激發(fā)學生對音樂學習的熱情。教師不但要幫助學生學習音樂的理論知識，還要培養(yǎng)他們對音樂的鑒賞能力。運用情感教育不僅可以有效地提升教學效率，還能讓學生對音樂產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而使學生的音樂素養(yǎng)得到更大的提升。