高中語文教學中散文閱讀方法的探討

（重慶市綦江實驗中學校，重慶 400803）

閱讀是語文的生命力，散文閱讀是語文中的一汪活水。重視散文閱讀，讓學生通過教師的引導能在所學的散文中開拓自己的視野、豐富知識，讓學生在閱讀中樹立正確的價值觀，感受文字的魅力。高中的學生經(jīng)過小學和初級中學語文閱讀的學習，打下了一定的基礎，對各種問題也會有初步的認知，散文閱讀在語文應試中也占有一定的比重，所以作為高中語文老師，要在學生閱讀基礎之上有目的的提高散文閱讀能力，教給學生有效的散文閱讀方法，使學生在閱讀上更加如魚得水，激發(fā)學生對閱讀的興趣。

一、散文的類型

散文閱讀在高中語文教學中比重較高，以正確有效的方法帶領學生學會散文閱讀，對學生的語文學科的學習意義重大。要想學會閱讀散文，首先要清楚散文的基本概念，分清散文的類型，弄清楚這些知識才可以有目的地進行學習，組織答案才能更加準確。現(xiàn)在所定義的散文與詩歌、小說一樣，都是文學題材的一份子。散文可分為記述類、抒情類，也包括報告文學、雜文類等形式。閱讀散文，首先要區(qū)分散文的類型，掌握不同類型散文區(qū)別于其它的突出特點。根據(jù)記敘、議論、抒情三種表達方式可以分為記敘性散文、議論性散文和抒情性散文，記敘類散文大都是對于平凡小事的紀錄，特點是以小見大，少有完整的情節(jié)，通常是通過零碎的片段來說明一個主題的。抒情類散文文筆比較講究，語句優(yōu)美，多用修辭，通常是作者用來借景抒情、托物言志的。教師要傳授給學生基本的散文知識，這樣才能把握散文整體的基調，對散文中的語句進行深刻的品味。

二、有效的散文閱讀方法

散文一直以來被稱為“美文”，它對世間萬物有深刻的簡介、能勾畫一個優(yōu)美的境界，它的語句清新俊逸，質樸無華。學生學習散文，可以豐富自己的視野，提升自己的閱歷。也可以培養(yǎng)高尚的思想品德，提高綜合素質。學習閱讀散文，從中學習選材立意、分布結構，積累語句，提高自己的閱讀和表達能力。如何落實這一教學理念，達到高效的學習效果，教師起著主要作用。教師在樹立正確的教育觀的同時，要加強自身學習，牢固學科知識，提高教學水平，注意教學的方式方法，有針對性地進行教學，要恰當?shù)剡\用不同的教學手段和技巧，提高學生的散文閱讀能力。主要策略有以下幾點：

（一）明確散文類型，有針對性教學

前面我們提到散文也有不同的類型，有以抒情為主的，有以記述為主的，也有以描物為主的等等。針對這一方面，教師在教學中首先應該注重基礎化的教學，帶領學生明確不同類型的散文的突出特點以及閱讀方法，教師進行有目的地教學，學生能夠有目的地學習。針對不同類型的散文問題題目的側重面也不同，所以老師可以從文本和題目兩方面來教給學生辨別。

（二）把握整體結構，重點段落重點閱讀

閱讀能力的提升不是一時三刻就能達到的，這種能力需要長時間的閱讀積累，養(yǎng)成良好的閱讀習慣和有效的解題思路[1]。對于高中散文來說，篇幅較長，如何讓學生在有限的時間把握主要內容，分清主次，有效地閱讀和做題，就要分步閱讀。在閱讀時要培養(yǎng)學生專注的習慣，不走神，不分心，注意日常閱讀習慣的培養(yǎng)。分步閱讀的第一部就是要對散文整體進行略讀，通過整理的瀏覽，能夠把握文章的主要大意和中心思想。對全文進行整體略讀也是對學生宏觀閱讀能力的一個考察。學生在瀏覽一遍原文后，要明確散文的分段，結構，每一段重點強調了什么，文章總體又寫了什么內容。而后，根據(jù)散文課后的問題，再回到原文的重點段落，進行再讀、細讀，根據(jù)問題進行分析重點段落。在這里，我們強調的是先進行整體略讀，把握散文的整體結構，再根據(jù)問題進行重點段落的細讀，更有針對性，提高閱讀效率。

（三）把握關鍵字詞的運用，重點關注

在一篇散文中，并不是重點部分，語句平淡無奇的，每一篇文章都有它的重點字詞，重點語句，而這些往往最能表達作者的思想感情，最能突出表現(xiàn)文章的主題思想。所以，要想進行有效的閱讀散文，必須學會把握文中的重點字詞、重點語句，這些往往也是出題的關鍵。在文章中常見的關鍵詞有指示性代詞，比如這、那、此、即等，也要關注文中的關聯(lián)詞語的運用，尤其是轉折性的關聯(lián)詞往往最能表達中心思想，比如但是、卻、然而等，這些詞語后面的語句往往是關鍵所在[2]。

三、結束語

閱讀是語文的生命和靈魂，閱讀能帶給學生美的享受，能開闊學生的視野，對于考試來說，閱讀分值也比較大。所以教師應該采取有效的閱讀方法進行講授，注重學生的日常積累，教會學生辨別文體類型，有針對性閱讀，把握文章整體思路、重點關注文章的重點字詞、語句的運用，把握文章中心思想，體會作者的心理情感，進行有效地閱讀。