初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略探究

（欽州市第八中學(xué)，廣西 欽州 535000）

為適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才素養(yǎng)提出的新要求，我國課程改革不斷推進(jìn)，培育、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育的根本目的。初中物理學(xué)科也要連同其他學(xué)科在學(xué)生核心素養(yǎng)培育過程中形成合力。實(shí)驗(yàn)是物理這門科學(xué)類學(xué)科的重要組成部分，也是推進(jìn)物理學(xué)發(fā)展的不竭動力。初中物理教師要善于將核心素養(yǎng)培育落實(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。初中物理教師首先應(yīng)對包括學(xué)會學(xué)習(xí)、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等在內(nèi)的核心素養(yǎng)內(nèi)涵加以深入了解，然后以核心素養(yǎng)培育為目標(biāo)、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在成功調(diào)動學(xué)生主體性的前提下通過實(shí)驗(yàn)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、引領(lǐng)學(xué)生探究、實(shí)踐創(chuàng)新，逐步提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)化，著眼學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)過程需在明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下付諸實(shí)施，要想將核心素養(yǎng)培育落實(shí)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師首先要著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)培育科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)、堅持以生為本的原則上科學(xué)制定。科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該制定明確的知識與技能目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際制定科學(xué)的過程與方法目標(biāo)，應(yīng)該是逐層遞進(jìn)的分層教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)做到重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理。例如在人教版初中物理“阿基米德原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就制定了“認(rèn)識浮力”、“知道阿基米德原理”的知識技能目標(biāo)，將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為探究實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，筆者利用情境導(dǎo)入法，借助阿基米德洗澡的小故事引出浮力概念、激發(fā)學(xué)生探究興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生先對影響浮力的因素進(jìn)行猜想，然后自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)來探究浮力的大小。

二、教學(xué)手段多元化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體實(shí)施過程中，教師首先需借助多元化教學(xué)手段將學(xué)生的主體性激活，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可用的多元化教學(xué)手段主要有以下幾種：利用懸念導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激活學(xué)生探究欲望；利用學(xué)生的認(rèn)知沖突引領(lǐng)學(xué)生自行探索或展開合作探究；利用多元評價方式激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。例如在人教版初中物理“浮沉子的原理”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者在演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中就首先讓學(xué)生針對擠壓飲料瓶之后浮沉子可能出現(xiàn)的運(yùn)動狀態(tài)進(jìn)行預(yù)測。由于學(xué)生所持意見出現(xiàn)矛盾，筆者就邀請持有不同意見的幾個同學(xué)上臺來進(jìn)行演示，同時要求其他學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)描述、認(rèn)真記錄，并自主或合作對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后蘊(yùn)含著的物理原理展開分析探究。

三、物理實(shí)驗(yàn)生活化，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新

常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)將學(xué)生的學(xué)習(xí)場所局限于實(shí)驗(yàn)室，其實(shí)，“生活即教育”，旨在培育學(xué)生核心素養(yǎng)的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要借助生活化的教學(xué)讓實(shí)驗(yàn)更貼近學(xué)生的生活，讓生活中的資源擁有實(shí)驗(yàn)價值，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，在生活中進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。將物理實(shí)驗(yàn)生活化，教師可以對那些較為簡單的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行徒手實(shí)驗(yàn)。在憑借身體某部位開展實(shí)驗(yàn)過程中，那些原本理解能力較差的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣也被成功激活，學(xué)生的動手能力以及實(shí)踐創(chuàng)新意識都在徒手實(shí)驗(yàn)過程中得以提升。教師還可以將原本借助專門的實(shí)驗(yàn)器材、在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中才可以完成的物理實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成為從生活中取材完成的實(shí)驗(yàn)。另外，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生從千變?nèi)f化的生活現(xiàn)象當(dāng)中尋找物理知識，并善于運(yùn)用書本上所學(xué)的物理知識、充分發(fā)揮自身創(chuàng)造力制作一些有實(shí)用價值的科學(xué)小制作。例如在人教版八年級物理科學(xué)小實(shí)驗(yàn)“雞蛋怎么浮起來”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者就鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)物理知識，從生活中選取實(shí)驗(yàn)材料，自行完成實(shí)驗(yàn)。有名學(xué)生從生活中取材，找了一個較大的玻璃杯子、帶來一瓶礦泉水、一包白色粉末（食鹽）以及一個新鮮的雞蛋。他以變魔術(shù)的方式為大家表演了這個實(shí)驗(yàn)。生活化實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，還提升了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放化，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

之前應(yīng)試教育的失敗之處就在于無法將學(xué)生的能動性充分調(diào)動起來，要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中做到以生為本，教師可以讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放化。具有開放性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以將學(xué)生的探究欲望成功激發(fā)出來，還可以優(yōu)化他們的思維品質(zhì)，進(jìn)而提升他們的核心素養(yǎng)。實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以借助所提出的開放性問題來啟迪學(xué)生思維，可以在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，還可以在分組實(shí)驗(yàn)過程中讓他們依據(jù)各自所長自行分工、自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)過程、自行借助實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，教師還應(yīng)在教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)之外引入富有趣味性、具有可操作性、具有科學(xué)探究價值的課外實(shí)驗(yàn)，并鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索更多知識、發(fā)現(xiàn)更多趣味實(shí)驗(yàn)并積極動手做實(shí)驗(yàn)。在開放化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。例如在“壓力作用效果及其大小之間關(guān)系”部分內(nèi)容教學(xué)中，筆者就鼓勵他們自行選擇實(shí)驗(yàn)器材、自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證教材上說法的合理性。有的學(xué)生將同樣大小的力分別作用于圖釘?shù)膱D釘帽以及針尖，發(fā)現(xiàn)在針尖部位接觸手指時會產(chǎn)生刺痛感；還有的學(xué)生選擇用手掌按壓圓珠筆的筆尖，用力越大，痛感就越明顯。借助開放性的實(shí)驗(yàn)，他們對壓力作用效果及其大小之間關(guān)系有了直觀感受，也借助所設(shè)計的實(shí)驗(yàn)明白了教材上說法的合理性。

總而言之，在物理這門綜合性課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用不可忽視，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的最佳載體。初中物理教師要結(jié)合教育改革需要、結(jié)合全新人才培養(yǎng)目標(biāo)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并結(jié)合自己學(xué)生實(shí)際情況采取恰當(dāng)策略，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培育、提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。