幼兒園語言教學的有效策略研究

（東勝區(qū)蒙古族第二幼兒園，內蒙古 鄂爾多斯 017000）

一、培養(yǎng)幼兒的觀察力，鍛煉其語言表達能力

觀察能力的培養(yǎng)在美術教學活動中起著非常重要的作用。教師要引導幼兒主動觀察，感受生活，同時用自己的方式呈現出來。例如，教師在引導幼兒畫氣球的時候，讓他們觀察生活中見到過的各式各樣的氣球，然后通過多媒體設備展示出來，讓幼兒描述。接著，點名讓一些孩子回答自己見過的氣球都有什么形狀、什么顏色等。最后，教師順勢引出新詞語的教學，鼓勵幼兒連詞成句，說出完整的話。不僅能提升幼兒對美術學習的興趣，同時積累新知，鍛煉了他們的語言表達能力。

二、培養(yǎng)幼兒的想象力，豐富其語言表達的生動性

想象力的培養(yǎng)有利于發(fā)散幼兒的思維，有利于提升其語言表達能力?；诖?，教師可以設定一個教學主題，讓幼兒充分發(fā)散自己的思維。例如，在繪畫“海底世界”時，教師先讓小朋友們閉上眼睛，然后利用多媒體播放舒緩的音樂，帶領他們走進自己構建的世界中。這時，教師可以先說出自己的看法，如：我看到了一條紫色的魚，跟隨著它，發(fā)現它吃的食物是海草，然后還看到了一艘沉船，沉船附近有各式各樣的魚……這時候，幼兒的思維被教師充分地帶動了起來，很多幼兒都躍躍欲試，要表達自己的想法。于是，教師在引導幼兒發(fā)表自己的看法之后，再讓他們將想法付諸實踐。筆者發(fā)現，幼兒在繪畫過程中，還會有一些其它的想法出現，同時在對自己的作品進行展示的時候，其語言也會更生動。

三、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力，為其語言發(fā)展奠定基礎

幼兒很多時候會邊畫邊出聲音，一些是自言自語，一些是和其它孩子的對話，但是有些教師覺得影響了教學氣氛，因此，有時會制止他們。但這一過程，也能有效鍛煉幼兒的語言表達能力，所以，打斷他們的談話是不可取的。相反教師還要充分利用幼兒的這一特點，借助兒歌或者講故事的形式開展美術活動。

例如，在建筑繪畫教學中，教師可以借助兒歌啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。帶領他們邊唱兒歌邊畫畫：一座房子高又大，窗戶透明像鏡子，花草栽種滿院子，那么還有什么呢？請大家給這座房子添上吧。在這種有趣的兒歌情境中，提升他們的參與度。同時幼兒在跟唱的時候，也鍛煉了他們的語言能力；在繪畫的時候，也提升了其創(chuàng)作能力。不僅調動了幼兒對美術學習的積極性，也為語言教學奠定了良好的基礎。

四、培養(yǎng)幼兒的表達欲，充實其語言表達能力

幼兒在美術學習過程中，創(chuàng)造出了一個自己滿意的作品之后，最希望有人能欣賞它，渴望一個展現自己和表達自己的空間。教師要發(fā)揮幼兒的這一長處，給予他們充足的時間和空間，鍛煉他們敢于展現自己作品、表達自己看法的勇氣。

比如，在繪畫春游的教學活動中，孩子們由于自己的奇思妙想，繪畫作品也是各式各樣。有的是和家人野炊、有的是和小伙伴放風箏、有的是在草地做游戲等。教師鼓勵幼兒展現自己的畫作，根據自己的創(chuàng)作內容說說自己當時的想法。通過讓幼兒展示自己的作品和故事，他們的語言表達能力也得到了充實和提高。

五、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，提升其語言表達的具體性

美術鑒賞貫穿于美術教學活動始終。所以，教師可以引導幼兒欣賞一些藝術作品，提升他們審美能力的同時，以期在后續(xù)繪畫教學中，有效將美術和語言結合，鍛煉和培養(yǎng)其語言能力。

例如，在欣賞《我爸爸》這個繪本時，憨態(tài)可掬的父親形象立刻吸引了幼兒的眼球，他們好像看到了自己爸爸在生活中的樣子。有的孩子還會說：“我爸爸也是這么胖！”“我的爸爸像超人一樣，很勇敢?！薄拔野职纸洺Ｌ稍谏嘲l(fā)上玩手機”等。然后在此基礎之上，教師讓孩子們進行繪畫，借助語言和美術結合的教學形式中，通過帶領幼兒進行藝術賞析，使他們的表達更具體。

六、結語

綜上所述，美術教學也是培養(yǎng)幼兒語言表達的重要載體。教師在實際教學過程中，要積極為幼兒營造語言學習的環(huán)境，讓他們有話可說，有話敢說。教師要深入研究美術教學與幼兒語言學習的切入點，通過在美術繪畫過程中，培養(yǎng)幼兒的觀察力，鍛煉他們的語言表達能力；培養(yǎng)幼兒的想象力，豐富他們的語言表達生動性；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作力，為其語言發(fā)展奠定良好的基礎；培養(yǎng)幼兒的表達欲，充實其語言表達能力；培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，提升其語言表達的具體性，逐步在教學實踐中，形成美術教學與語言能力培養(yǎng)的教學體系。以繪畫促進幼兒語言能力的發(fā)展，以語言帶動幼兒繪畫能力的提升，二者互為補充，相輔相成。