化簡(jiǎn)為 “繁”， 培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣

張萍

摘 ? ?要： 在學(xué)生對(duì)現(xiàn)有課堂游戲或教學(xué)活動(dòng)有些審美疲勞的現(xiàn)狀下，教師應(yīng)該為英語課堂探尋一些新的元素，經(jīng)過老師巧手下的“化簡(jiǎn)為繁”，給孩子們帶來另一番新的感受。作者就幾個(gè)優(yōu)秀課例從游戲、while-reading及板書三方面談?wù)務(wù)n堂中老師匠心獨(dú)具地“化簡(jiǎn)為繁”給教學(xué)帶來的意想不到的成效。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語化簡(jiǎn)為繁 ? ?游戲 ? ?板書

對(duì)于2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，很多老師進(jìn)行了由淺入深的剖析，并根據(jù)其中小學(xué)英語階段學(xué)生應(yīng)該掌握的語言知識(shí)、能力目標(biāo)，設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)，如課堂上常用的：Magic eyes，guessing game，what’s missing，lucky box等，都是英語課堂上實(shí)用有效的教學(xué)活動(dòng)。但是我們也看到一些反?，F(xiàn)象：學(xué)生看得多、聽得多，對(duì)這些有趣的游戲越來越不感興趣。為英語課堂探尋新元素迫在眉睫，對(duì)一些操作相對(duì)來說簡(jiǎn)單的游戲活動(dòng)，經(jīng)過老師巧手的“化簡(jiǎn)為繁”，給孩子們帶來另一番新的感受，不止吸引孩子們的眼球，還會(huì)帶來意想不到的教學(xué)成果。筆者有幸聽到很多優(yōu)秀的課例，發(fā)現(xiàn)很多讓人眼前一亮的活動(dòng)環(huán)節(jié)都是經(jīng)過授課老師匠心獨(dú)具地在課前做了很多準(zhǔn)備，將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些教學(xué)內(nèi)容“化簡(jiǎn)為繁”，呈現(xiàn)給我們的不僅是震撼，還有深深的思考。

一、游戲“化簡(jiǎn)為繁”，推陳出新

在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源鋪天蓋地，很多經(jīng)典的游戲都能找到現(xiàn)成的資源，但考慮到學(xué)生對(duì)于像Magic eyes，guessing game游戲已產(chǎn)生審美疲勞的情況，Miss Ma和Miss Yuan就在她們的課堂中給了很好的解答。

Miss Ma為了復(fù)習(xí)本課中的一些服飾類單詞，決定采用Magic eyes游戲輔助教學(xué)，但是怎樣才能激起這些經(jīng)?？吹嚼蠋熓褂眠@個(gè)游戲，已經(jīng)提不起新鮮勁的孩子們的學(xué)習(xí)興趣呢？她巧手將課文中會(huì)出現(xiàn)的衣櫥“變成了實(shí)物”：將一個(gè)手工制作的可打開兩扇門的紙質(zhì)衣櫥貼于黑板上，將要復(fù)習(xí)的jacket，skirt，sweater等服飾類單詞的圖片貼于衣櫥內(nèi)，以衣櫥門快速地一開一合地制造Magic eyes的神秘感。同樣一個(gè)游戲，經(jīng)過Miss Ma課前準(zhǔn)備繁瑣的巧手制作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、真實(shí)的情境，同時(shí)巧妙地引出單詞cap。課上，我們看到的是孩子們高舉的小手，高漲的學(xué)習(xí)熱情，目不轉(zhuǎn)睛地盯著Miss Ma的衣櫥，生怕錯(cuò)過探個(gè)究竟的“良機(jī)”。

相對(duì)于實(shí)物，其實(shí)在PPT上也能挖掘出一點(diǎn)新意。Miss Yuan將網(wǎng)絡(luò)上流行打亂順序猜位置的記憶游戲運(yùn)用到“Would you like a pie？”的教學(xué)中。她先在PPT上出示四只碗，再在碗中出示四個(gè)剛剛新手的單詞egg，pie，sweet，cake的圖片，接著讓碗合上，并讓它們以很快的速度打亂順序，讓學(xué)生猜猜：“What’s in the bowl？”在這樣一個(gè)游戲的情境中，學(xué)生很難在Miss Yuan的課堂上開小差，聚精會(huì)神地看著幾個(gè)碗移動(dòng)的位置，猜測(cè)時(shí)格外興奮。

二、While-reading“化簡(jiǎn)為繁”，一舉三得

很多老師，包括筆者自己在處理語篇時(shí)似乎都不約而同地遵循著一個(gè)模式：Watch/Read and choose，Watch /Read and answer，Read after the tape，Role play。Miss Wang在遵循了這樣一個(gè)總—分—總處理的模式下，給我們帶來了不一樣的東西。首先，她把提問的權(quán)利下放到學(xué)生那頭，讓學(xué)生根據(jù)課題Camping trip和疑問詞Who，Where，What自己提問，這是一次讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)性的大膽嘗試。當(dāng)學(xué)生解決他們自己提出的問題時(shí)，學(xué)習(xí)積極性就高了很多，這是她讓學(xué)生對(duì)文章的一個(gè)總的把握;在細(xì)節(jié)上，她讓學(xué)生看動(dòng)畫找出：“What do they have？”再讓學(xué)生圈出各個(gè)物品的所有者，并讓學(xué)生把物品和所有者連一連，使學(xué)生一下子就清楚課文中比較復(fù)雜的關(guān)系;之后幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文，創(chuàng)造性地采用兩種Reading PK方式：Quick response和當(dāng)人名變成紅色時(shí)，同桌立即舉手回答。我們可以看到，學(xué)生在PK任務(wù)及類似游戲的兩個(gè)活動(dòng)驅(qū)使下，對(duì)于這篇相對(duì)較難的文本的學(xué)習(xí)興趣一下子就高漲，取得很好的教學(xué)成效。

While-reading“化簡(jiǎn)為繁”，讓學(xué)生對(duì)于文本信息的掌握更到位，以課文內(nèi)容為信息操練本課重難點(diǎn)，也為之后的學(xué)習(xí)打好良好地基礎(chǔ)，可謂一舉三得，值得在今后的教學(xué)中思考和實(shí)踐。

三、板書“化簡(jiǎn)為繁”，藝術(shù)課堂

在我們的印象中，板書無非就是“黑板白字”，形式單一，枯燥乏味。近年來，雖提倡要一改傳統(tǒng)模式，但是在多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用的情況下，老師們似乎又把這一塊黑板遺忘在課堂的角落，就算有時(shí)難得用到，也是草草寫幾筆，出示一下重點(diǎn)句型、單詞。將板書“化化簡(jiǎn)為繁”可以給我們帶來意想不到的教學(xué)效果。

Miss Zhu的板書尤其令筆者印象深刻。Miss Zhu在教授“It’s late.”這一課時(shí)，將重點(diǎn)課題Unit7“It’s late.”與重點(diǎn)句型“What’s the time？It’s...What time do you...？I...at...”，以及單詞early，breakfast結(jié)合到一起，組成一張漂亮的鬧鐘圖像，以單詞作為鬧鐘的小耳朵，句子組成鬧鐘的身體，加之以兩條腿，幾個(gè)紅色愛心，不禁讓人連連稱妙。更妙的是，Miss Zhu在PPT中也有同樣一只鬧鐘與板書呼應(yīng)，真是煞費(fèi)苦心，就這樣簡(jiǎn)單美觀的一個(gè)鬧鐘，就幫助學(xué)生把本課重難點(diǎn)囊括其中，無形中為學(xué)生的學(xué)習(xí)減輕不少負(fù)擔(dān)。

板書設(shè)計(jì)是一門學(xué)問，板書設(shè)計(jì)還是現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)，打好這個(gè)基礎(chǔ)，以后在運(yùn)用多媒體時(shí)，同樣可以設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)課件。所以將板書“化簡(jiǎn)為繁”實(shí)在是我們今后在教學(xué)中急需注意實(shí)踐的一件事。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到教師應(yīng)合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)和教育資源為英語教學(xué)提供了多種媒體的手段，如現(xiàn)在廣泛實(shí)用的PPT技術(shù)。實(shí)際上，我們教師在小學(xué)英語課堂上已經(jīng)廣泛使用多媒體，甚至有時(shí)我們會(huì)不禁感嘆：沒有PPT這課該怎么上啊？但是，我們也許真的是忘了以前沒有多媒體時(shí)我們也會(huì)挖空心思為學(xué)生盡量創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境，就如標(biāo)準(zhǔn)同樣要求要充分發(fā)揮傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)資源的作用，使各種教育技術(shù)和手段都能科學(xué)、合理、恰當(dāng)、簡(jiǎn)約地為強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果服務(wù)。

其實(shí)，我們?cè)诤芏嗟膬?yōu)秀課例中不難發(fā)現(xiàn)，只有匠心獨(dú)具地將一些新元素加入教學(xué)中，留意學(xué)生感興趣的話題，將教學(xué)中的一些活動(dòng)“化簡(jiǎn)為繁”，只有一切站在學(xué)生的角度，為學(xué)生尋找一些新鮮，而不是墨守成規(guī)地將一些其他課例中看到的活動(dòng)生搬硬套，才能使自己的課堂更有吸引力，也有更高的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]周韻.影視人物角色在英語教學(xué)中的巧妙運(yùn)用[M].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2012，24.

[2]英語課程標(biāo)準(zhǔn).（2011版）.