論高中化學科技創(chuàng)新知識教學的實施

賀麗濤

（河北省唐縣第一中學，河北 唐縣 072350）

一、培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力主體的變化

（一）學校教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學設(shè)施的改善，促進了教育內(nèi)容和形式的發(fā)展與創(chuàng)新

首先，傳統(tǒng)的教育觀念有所轉(zhuǎn)變。大部分教師通過“間接啟發(fā)式”逐步實施素質(zhì)教育，在傳授化學知識時，能有意識地培養(yǎng)學生觀察、想象、記憶、思維等方法，實驗課上狠下功夫培養(yǎng)學生準確、熟練的操作技能；不少教師靈活使用幻燈、錄相等多媒體輔助手段教學，及時的提出開放性問題，引導小組討論，鼓勵學生自己探究。

其次，中學教育環(huán)境變化明顯。教師通過質(zhì)疑問難與學生進行平等交流，在傳授知識中培學生養(yǎng)創(chuàng)新思維。學校網(wǎng)絡中心、圖書館或其它場所為學生獲取信息提供了便利條件，學生會、社團等課外活動的開展提高了學生實踐的參與度，基本落實了學生實踐創(chuàng)新的過程。

（二）家長觀念的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟條件的優(yōu)化，使更多學生能享有“民主型”教育及物質(zhì)支持

從家庭培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的狀況來看，大部分家長從“壓制型”教育轉(zhuǎn)為啟發(fā)、幫助的“民主型”教育，積極鼓勵孩子探索自己感興趣的事物或領(lǐng)域，不少家長不但支持學生參加科技、環(huán)保、等方面的課外或校外創(chuàng)造活動，還能陪同孩子一起實驗、創(chuàng)新（民主型），使教育環(huán)境有了大的改善。

（三）各級社會機構(gòu)、團體的努力和大眾傳媒的積極參與，給中學生營造了好的成長環(huán)境

社會作為學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的主體發(fā)揮著重大作用，各社會機構(gòu)、團體組織開展的特色科技文化宣傳、化學知識競賽，以及與化學相關(guān)的環(huán)境保護、水污染調(diào)查、礦產(chǎn)分析都能吸引學生廣泛參與，大大提高了學生的興趣和實踐創(chuàng)新能力；每年的化學競賽、夏令營、冬令營活動讓學生與科學家零距離對話，激發(fā)了化學科學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力中存在的問題

（一）現(xiàn)行教育體制在中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面仍有一定局限性

盡管國家加強學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的改革，但無法擺脫應試教育，升學仍是學校頭等大事，升學成為教和學的目的，應試成為教學工作的中心。為了應付考試，課堂上教師介紹解題方法，學生演練習題，學生處于緊張被動的接受狀態(tài)，削弱了素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教育觀念滯后使中學生創(chuàng)造力培養(yǎng)沒有得到應有重視

雖然教師和家長認識到培養(yǎng)學生能力的重要，但受教育體制、自身素養(yǎng)限制，對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有給予足夠重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)老師一般只喜歡成績好的學生，僅從成績評價學生的狀況尚未得到根本轉(zhuǎn)變。學生畏懼教師，教師不能平等、寬容的對待學生，使得在營造學生“敢于質(zhì)疑”的環(huán)境上存在問題。為了升學增加的‘額外’作業(yè)也扼殺了學生的積極性和創(chuàng)造性。

學生雖然知道創(chuàng)造發(fā)明對社會、個人意義重大，但在有利于創(chuàng)造力發(fā)展的活動中參與度較低。還有少數(shù)學生對培養(yǎng)自身創(chuàng)造力方面認識不足，缺乏適應社會的自信和參與競爭的勇氣，在學習和生活中缺乏實事求是、勇于探索的創(chuàng)新精神。

（三）課程改革的相對滯后影響了中學生創(chuàng)造力發(fā)展

現(xiàn)行課程標準和新教材對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)起到了促進作用，但教材尚未廣泛推廣，一些不合理的內(nèi)容仍在實施，影響了學生創(chuàng)造力發(fā)展。改革中明確提出 “科學學習要以探究為核心”，盡管“探究”學習方式對中學生科技素質(zhì)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)非常有益，但相關(guān)學科課程能為學生提供“嘗試進行完整的實踐與創(chuàng)新學習活動”的機會不多。

（四）提高教育者自身素質(zhì)的任務還很艱巨

教師和家長的教育觀、教育方式均有進步和改進，但部分教師授課仍是“灌輸式”，甚至有家長用打罵的方式教育令人吃驚！文化程度低的家長群體和堅守傳統(tǒng)教育理念的教師都需長期培訓轉(zhuǎn)變理念。

三、培養(yǎng)中學生創(chuàng)造力的對策及建議

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

首先，堅持以人為本的教育觀、教學觀、學生觀和人才觀。

其次，教師要尊重學生、相信學生、理解學生，建立師生間平等融洽的關(guān)系。

（二）發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.注重化學史教育，激發(fā)創(chuàng)新意識；

2.注重啟發(fā)式教學，調(diào)動創(chuàng)新思維；

3.培養(yǎng)學生勇于面對失敗的精神；

4.培養(yǎng)學生協(xié)同合作的精神。

（三）改革實驗教學，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.理解原理，創(chuàng)新實驗方法；

2.想方設(shè)法，創(chuàng)新演示實驗；

3.結(jié)合教材，培養(yǎng)學生設(shè)計實驗能力。

（四）注重實踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.加強課堂內(nèi)的探究活動。

2.加強課堂外的探究活動。

四、結(jié)論

學生自主創(chuàng)新主要受平時學習習慣、思維方式以及教師的教學風格、家庭教育、教學環(huán)境、辦學條件等各種因素的影響。因此在教學中，教師要不斷改進教學方法，充分發(fā)揮各種教育資源的效能，構(gòu)建適合學生自主創(chuàng)新的良好環(huán)境，有目的、有計劃、有步驟地激發(fā)和培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。對學校而言，學校提供科技創(chuàng)新硬件條件越好，學生能表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力水平，學校科技創(chuàng)新重視程度越高，學生的想象力越突出，可以說，教師和學校的培養(yǎng)對青少年科技創(chuàng)新能力發(fā)展至關(guān)重要。