高職班主任管理工作中的留白技巧

（青海柴達木職業(yè)技術(shù)學院，青海 海西蒙古族藏族自治州 817000）

前言：高職學生在自我成長的過程中存在了一定的不足，這需要高職班主任進行著重的管理。開展管理工作的過程中，要以完善的留白技巧運用為出發(fā)點，保證高職學生在書找到屬于自我成長的空間之下，認真學習。從綜合性角度入手，能夠讓留牌技巧合理運用，彰顯出學生的主體地位。在不斷地跟隨高職班主任管理工作步伐之下，擁有屬于自己的良好發(fā)展空間和機會。

一、高職學生的特點

高職學生展現(xiàn)出了一定的特點。比如，自信心不足，面對學習和生活的時候，往往出現(xiàn)了自卑等心理。同時，高職學生普遍綜合素質(zhì)差，他們面對知識學習的過程中，自控能力不強，沒有展現(xiàn)出較強的學習能力和綜合素養(yǎng)。這讓高職班主任開展班級管理工作的時候，存在了一定的問題。需要進行重點解決和完善。

二、高職班主任管理工作中的留白技巧運用

（一）明確教學目標，促進學生發(fā)展

高職班主任開展管理工作的過程中，為了運用留白技巧，則要立足于學生的實際成長。教學應該明確教學目標和方案，保證學生擁有自我發(fā)展的機會和空間。明確教學目標過程中要以立德樹人為出發(fā)點。主要是保證學生擁有良好的道德品質(zhì)。在帶領(lǐng)學生認真進步、發(fā)展的情況下，也會讓學生樹立一個清晰的發(fā)展目標[1]。在具體開展教學目標規(guī)劃的時候，班主任管理工作的開展要以一切為了學生發(fā)展為主。嚴格要求和訓練之下，也讓高職學生獲得穩(wěn)定的支撐和發(fā)展。

（二）關(guān)心愛護學生，帶動學生進步

管理工作的留白技巧運用，教師要給予學生關(guān)心愛護，帶領(lǐng)學生進步的情況下，讓高職學生充分的對教師產(chǎn)生認可。班主任從關(guān)心愛護學生角度入手，當學生出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定的時候，就可以走進學生的內(nèi)心。針對學生問題產(chǎn)生的原因進行詳細分析。不斷地愛護自己的學生，也會在帶領(lǐng)學生進步的情況下，形成良好的管理工作留白藝術(shù)。在多個性的角度有效詮釋，可以讓學生更好的進行自我成長和進步。班主任可以實行家訪模式，給予家庭困難的學生進行幫助和支持。學生能夠在學習的過程中解除后顧之憂，也會對班主任產(chǎn)生相應的認可。對學生關(guān)心和愛護是高職班主任進行班級管理工作的一大舉措。不斷釋放班級管理工作魅力的情況下，帶領(lǐng)學生認真成長，良好進步。通過關(guān)心、愛護學生，讓學生的生活和學習方面都有所引導和幫助，才會真正的感受到班級管理的重要意義和實際價值。

（三）引導學生，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

班主任開展班級管理工作的過程中，應該對學生起到引導作用，讓學生能夠樹立良好的班級管理理念。班主任就可以對學生之間有效的引導。主要是為了更好地運用留白藝術(shù)，讓學生在職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面有所提升。班主任在引導學生的時候，從學生今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃為著力點，讓學生能夠清晰地認識到自身開展職業(yè)規(guī)劃的重要意義和實際價值。以完善的自我發(fā)展模式為基礎，對學生的職業(yè)規(guī)劃進行相應指導。學生可以按照就業(yè)要求進行職業(yè)生涯規(guī)劃。在出現(xiàn)問題的情況下，可以讓學生接受班主任的職業(yè)道德教育引導[2]。學生在自我發(fā)展規(guī)劃之下，形成清晰的目標。這對于今后的成長和發(fā)展都是十分有利的，也讓學生在良好職業(yè)規(guī)劃之中穩(wěn)定成長。

（四）培養(yǎng)班級干部，完善班級管理

為了讓高職班級教學順利實施，則實行班級管理班干部選舉模式。學生可以成為班主任管理的好幫手。班主任就可以通過培養(yǎng)班級干部，使用管理工作的留白藝術(shù)，讓學生能夠接觸到完善的班級管理工作，有良好的精神狀態(tài)。最終，也希望通過自己的努力，讓讓師生之間密切互動和交流。師生之間也擁有了相應的良好關(guān)系，讓學生充分的進行自我管理。班級干部和高職班主任教師要進行密切合作，針對班級管理工作開展之中存在的問題進行相應補充[3]。只有這樣，實現(xiàn)師生的密切合作，才能夠保證高職院校班級管理更加全面和優(yōu)質(zhì)。

結(jié)論：綜合以上分析，高職班主任開展管理工作的過程中，以留白技巧為出發(fā)點，這個過程中就要明確管理的具體教學目標，促進學生健康成長。在關(guān)心愛護學生的情況下，能夠帶領(lǐng)學生進步。同時，班主任要引導學生成為學生良好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的引領(lǐng)者和幫助者。最終，以培養(yǎng)班級干部為出發(fā)點。為輔助班主任實行班級管理工作奠定相應的基礎和準備。所以，希望通過良好的班級留白管理模式，帶領(lǐng)學生健康成長認真發(fā)展。