互動(dòng)性音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)的作用探討

（肇慶市高要區(qū)第二中學(xué)，廣東 肇慶 526100）

引言

目前，在高中教學(xué)方面，我國(guó)開展了一系列新課程改革，對(duì)音樂教師提出了更高的要求。作為高中音樂老師，需要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行改變、創(chuàng)新，在教學(xué)過程中要做到關(guān)注每一位學(xué)生，確保他們能夠主動(dòng)地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該與學(xué)生產(chǎn)生教學(xué)互動(dòng)，要保證學(xué)生的獨(dú)特性。在這樣的背景之下，音樂教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力。作為高中生，應(yīng)該培養(yǎng)自己的主動(dòng)審美能力，并逐漸提高，這樣才能在音樂學(xué)習(xí)中理解其中的內(nèi)涵和真諦。

一、高中音樂教學(xué)情況分析

（一）對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析

音樂教育家羅杰?斯諾曾說：“音樂之目的有二：創(chuàng)造純凈之聲和愉悅?cè)说母泄伲袆?dòng)或激發(fā)人的熱情。”長(zhǎng)期以來，音樂教學(xué)忽視對(duì)學(xué)生精神世界的影響、對(duì)情操的熏陶，學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的積極性普遍不高，加之音樂不具備由升學(xué)考試產(chǎn)生的外界推力，學(xué)生容易產(chǎn)生“我以后不從事音樂方面工作，所以我不用學(xué)習(xí)音樂課程”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。高中音樂課程，不僅應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，還應(yīng)能教會(huì)學(xué)生鑒別好與壞、美與丑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的審美能力。

（二）對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.高中音樂教學(xué)過分注重音樂書本理論知識(shí)的記憶。過分關(guān)注于樂理知識(shí)的書本化傳授，學(xué)生雖然短時(shí)間內(nèi)能夠強(qiáng)記大部分課本中的符號(hào)知識(shí)（如節(jié)奏、音程和弦等），但卻難以融會(huì)貫通并掌握它們，最終難以避免學(xué)生進(jìn)入“學(xué)會(huì)這個(gè)，忘了那個(gè)”的學(xué)習(xí)困境。2.高中音樂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)。沒有興趣的音樂課，不僅不能給學(xué)生帶來精神上的食糧，而且容易滋生學(xué)生對(duì)音樂的厭惡。通常，學(xué)生對(duì)某首曲子的欣賞的評(píng)論十分單一，答案無(wú)外乎好聽或者不好聽，完美或者不完美，而不評(píng)論作品的情感等。

二、互動(dòng)性音樂鑒賞在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）建立一個(gè)積極、輕松的課堂氛圍

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，興趣都是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)自主性。為了能夠使音樂課的課堂氛圍保持在輕松、積極的狀態(tài)下，音樂教師應(yīng)該改變古板的教學(xué)模式，采取積極的教學(xué)方法，這樣將會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在面對(duì)老師提出的問題時(shí)，學(xué)生將會(huì)積極主動(dòng)地去參與其中，與教師完成課堂互動(dòng)，并會(huì)主動(dòng)提出自身的疑惑，教師為其解答后，將會(huì)逐步提升他們的音樂鑒賞水平。教師首先就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)積極輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以在課堂上加入一些有關(guān)于音樂的小游戲，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下將大腦進(jìn)行放松，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師也可以利用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可以將自己要講的音樂內(nèi)容通過多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣不僅能夠使學(xué)生更好地對(duì)音樂鑒賞進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠吸引到學(xué)生的注意力，積極的教學(xué)方式一定少不了教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的不斷研究，教師在教學(xué)過程中可以滲入一些現(xiàn)代流行的歌曲，在教學(xué)過程中將一些學(xué)生比較喜歡的而且具有積極意義的流行歌曲播放給學(xué)生欣賞，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的積極性，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。由于學(xué)生對(duì)歌曲的喜愛，可以進(jìn)行積極地討論，活躍了課堂的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）調(diào)整音樂教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動(dòng)性

教師在教學(xué)過程中要做的最重要的工作就是提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知，理解音樂鑒賞的意義。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及態(tài)度而創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步，在一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中自己的心情也會(huì)較為舒暢，同時(shí)教師可以通過良好的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的記憶，提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以采用模塊化的學(xué)習(xí)方式來提高學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要通過教師與學(xué)生之間的互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的更好記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“音樂與戲曲”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以先為學(xué)生播放一段戲曲，然后是學(xué)生回答自己的感受，通過將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行展示，來提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生互動(dòng)。教師要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，主要表現(xiàn)在課堂或是平時(shí)的談話，教師可以在課堂多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過提問題的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)教師也要明確學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，教師也可以積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)上不愉快的事情向老師傾訴，教師給予合理的建議，加強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)，將其更好地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)方式的順利開展。教師在教學(xué)中重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教師可以主動(dòng)問學(xué)生還有什么不會(huì)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行回答，同時(shí)也要重視學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂的教學(xué)效率不斷提高。

結(jié)語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，教師也更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷培養(yǎng)，高中生的學(xué)習(xí)能力與自主能力都有較為成熟的發(fā)展，因此，教師更應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)于音樂鑒賞知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。通過加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，教師能夠更加了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣也有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的更大進(jìn)步，幫助學(xué)生得到精神上的放松，促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)。