班主任老師在小學語文教學中對品德教育的滲透

（廣西德保縣榮華鄉(xiāng)中心校，廣西 德保 533704）

在小學語文教學中，班主任要更加注重德育的內容，讓小學生逐步認識到品德素質的重要性。在學習漢語的過程中，作為班主任尤其是漢語學科的班主任，應更加重視小學生的道德方面，不應將考試成績作為衡量學生學習水平的唯一標準，要多加注意學生日常的行為表現(xiàn)，良好的道德教育可以相應地提高學生的學習動機，并為未來美好生活的發(fā)展打下良好的教育基礎。

一、思想品德融入語文課程教學的重要意義

小學教學內容應更加重視學生興趣愛好方面的培養(yǎng)，小學生對新事物的興趣和好奇心非常強烈，如果他們只注重學習和應試教育，將會給小學生帶來太大的考試壓力，這會對學生造成很大的心理壓力，逐漸使他們對學習失去興趣并產生抵制學習等不良影響。另外，思想品德教育的宣傳和培養(yǎng)可以促進學生學習的動力和熱情，并有助于保持他們學習興趣的童心，通過一些生動的道德教育實例，聚焦小學生的注意力，讓學生意識到其中所包含的真相，通過教師自身的情感傳遞提高學生的學習效率，從而為學生指出正確的學習途徑，引導學生走上正確的學習道路，德育內容與小學語文課程內容的相互融合和滲透是提高小學生學習能力的關鍵因素。

在小學語文課本中有許多生動具體的例子展示了人性的榮耀和崇高的道德，許多課本中的故事情節(jié)可以喚起學生對人格和道德的反思，加深學生對道德教育的認識和理解。班主任可以根據(jù)課文中的現(xiàn)成例子，加強對人物性格和道德品格的評價，使學生能夠辨別是非，理解所描述人物的品格特征和道德行為。在語文授課中這種有啟發(fā)性的教學方法可以使學生更直觀地感受到這個角色的重要性，小學生可以學習這種課本人物中積極的性格和行為習慣，去學會如何尊重長者，團結同學并為他人思考。同事教師也可以讓一些紀律好的學生幫助老師進行一些班級管理工作起到帶頭作用，幫助父母做一些力所能及的家務勞動。在實踐中，學生可以自己驗證德育思想的一些內容，可以幫助學生很好地學習和認識品德教育，可以看出，在語文課程中增加德育內容可以從許多方面提高小學生的實踐能力和道德素質。

二、在語文教學中融入品德教育的具體策略

（一）提高語言學習中品德內容的比重

漢語教學的主要內容之一是學習我們的漢字結構，然后在理解中國語言代表的文化內涵。班主任要根據(jù)語言學習和訓練的實際情況特點，科學的整合德育工作中的重點內容。在傳統(tǒng)的教學過程中教學方式和條件是有限的。僅在思想道德課堂上接受道德教育不能取得預期的效果。因此，在語文教學中滲透德育不僅可以有效地提高德育水平，而且可以創(chuàng)新教學方法，在學生默讀和朗讀課文的過程中，他們可以深刻地感受到德育內容里面包含的重要意義，可以使學生更容易感到不同背景下的情感表達以及人物豐富的品格和道德表現(xiàn)。小學語文課本中的文章是經過眾多專家編輯而成，包含了生活中的各種思想內容，所以班主任應能通過文章內容幫助學生正確、深刻地理解課文，引導學生有節(jié)奏、有感情地閱讀課文，使學生的品德逐漸向課本中的道德品質看齊，通過班主任的精心關懷去不斷引導學生的思想素質向陽光處發(fā)展，這樣才能使德育工作得到極大地提高。

（二）加強課文中的品德教學

課前和課后對知識的預覽和復習是非常重要的教學方法，因此班主任可以在預習和復習過程中增加一定的道德教學內容，有必要提醒學生在課后復習的時候要更加注意其中所包含的人物的道德知識，這樣通過長期道德知識的教與學，讓小學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣，逐漸具備了良好的道德素養(yǎng)，更注重道德方面的知識內容，學生的思想逐漸滲透并穿插在了語文學習中，在語文課堂上班主任就能夠和學生的思想感情進行融合。因此，小學語文課本選擇了大量的高質量，思想性強的文章。在這些文章中，不僅句子美，而且文章內容情感豐富，直接反映了人類的美好道德觀念。當班主任指導學生開始閱讀課文時，有必要從課文中意境美好的單詞和句子開始朗讀，以激發(fā)學生的閱讀品味，讓學生理解作者如何巧妙地選擇這些單詞和句子。通過這種方式，學生能夠體會文本的具體背景情況，猶如身臨其境身在現(xiàn)場的感覺，使生動的人物形象深深地烙印在學生的腦海中，從而不知不覺中接受了美好道德素質教育，增加了學生的閱讀情操。

（三）在課外活動中滲透品德教育

學生的校園生活與班主任聯(lián)系最多，因此班主任對小學生的思想道德教育的影響最大。在平時的語文教學中，班主任應能通過教材積極地引導學生真實的內心感受。在理解文章中心思想和人物情感的基礎上，學生自己也能感受到自己的內在情感，更進一步理解文字里面的思想。除了滲透到語文教學課堂中，班主任可以將德育滲透到課外活動中，并將德育慢慢融入到學生的日常生活里，例如，班主任可以指導學生開展課外閱讀活動，并在活動過程中引導學生閱讀一些具有深厚道德內涵的文學作品，不僅可以豐富學生的知識水平，也使學生受到陶德教育的影響，可以在日常生活里許多地方都能發(fā)現(xiàn)到漢語知識的存在，而漢語中的文字知識的很大一部分來自生活實踐，所以在實踐教學中，教師們要結合身邊的實際情況展開德育教學活動。

小學語文教學與學生的現(xiàn)實生活息息相關，而家庭和社區(qū)則是兒童全面學習的地方。我們可以根據(jù)學生自己的生活條件設計相關的實踐活動，例如我為家里打掃衛(wèi)生等做一些小學生可以達到的實踐活動，提高小學生的獨立動手能力，學生的個人能力和學習成績評估不應僅僅以期末考試成績的形式展現(xiàn)出來，而是應基于學生的整體素質能力，班主任老師在實施課外實踐過程中應十分注重各方面的互動，以此形成學生、家長、學校教師的集體綜合評價，全面提高小學生們和家長的道德素質。

（四）加強班主任綜合教育素質

在小學階段學生們都具有很強的可塑性，班主任有責任對學生進行相應的塑造。因此，班主任自身就必須要有較高的綜合素質為學生樹立積極的榜樣。在小學生成長過程中，班主任是學生們的行為和心理形成的參照物。班主任具有開朗的個性那么班主任的課堂教學就會很活躍，學生會潛移默化地形成積極樂觀的學習態(tài)度。與此同時班主任也要了解和掌握本班學生的具體學習情況，用和藹可親的態(tài)度與學生之間進行溝通，了解學生的學習煩惱、生活困惑，用教師自身的素養(yǎng)為學生答疑解惑，把德育教育逐漸滲透到小學生的心里。

結語

在小學語文教學中，德育教育是一種逐步加強小學生們心理素質的重要途徑，這也對班主任的能力提出了更高的要求，班主任不僅要管理好自己的班級，而且有必要對學生們進行道德教育，以促進他們未來的良好教育發(fā)展。道德教育在小學語文教學中的合理滲透可以豐富語文教學的內在思想內涵，逐漸提高小學生們的道德修養(yǎng)，教師應該積極發(fā)掘在語文教學中滲透德育思想的有效途徑，以幫助小學生們向健康陽光的方向全面發(fā)展。