淺談高校地理對外教育改革
——科技部發(fā)展中國家“生態(tài)環(huán)境遙感監(jiān)測”培訓體會

（福建師范大學，福建 福州 350007）

科技部發(fā)展中國家技術培訓班是為貫徹我國對發(fā)展中國家的外交政策、落實我國對受援國的援助政策而舉辦的國際外援項目。該培訓由國家科技部國際合作司主辦，針對不同主題的項目甄選相應的承辦單位。培訓班在1989年開始陸續(xù)根據(jù)不同主題開始舉辦，此次由福建師范大學承辦的科技部發(fā)展中國家培訓班的主題是“生態(tài)環(huán)境遙感監(jiān)測”，旨在幫助發(fā)展中國家學員了解中國生態(tài)建設的相關理念及實踐技術，使發(fā)展中國家學員根據(jù)所學，因地制宜、學以致用的應用于自己國家的生態(tài)環(huán)境建設中。

一、科技部發(fā)展中國家“生態(tài)環(huán)境遙感監(jiān)測”培訓班目的

（一）配合國家總體外交工作需要

在未來的國家發(fā)展及外交部署中，增加與其他國家尤其是發(fā)展中國家的交流、溝通與合作格外重要，且為落實領導人承諾、為建設“一帶一路”，將成為我國外交發(fā)展的重要舉措，充分體現(xiàn)出政府及國家之間的科技合作。在這樣的形勢下，科技部發(fā)展中國家技術培訓班應時代要求出現(xiàn)。

（二）幫助發(fā)展中國家培養(yǎng)科技人才

我國以國家科技發(fā)展戰(zhàn)略為目標，積極踐行“一帶一路”戰(zhàn)略，為發(fā)展中國家提供人才培養(yǎng)課程，通過培訓班的方式，竭盡所能地幫助其他發(fā)展中國家，特別是周邊國家培養(yǎng)科技人才。在招生過程中，首先要求學員為來自發(fā)展中國家的人才，且年齡為45 周歲以下的、具有本科及以上學歷的有經(jīng)驗的技術人員。其次，要求學員不能為其他國家在華留學生和公職人員，盡可能為其他發(fā)展中國家提供最有效的幫助。

（三）促進與發(fā)展中國家的科技人力資源開發(fā)合作

通過培訓增強我國對其他國家的科技教育教學的短板及優(yōu)勢，取長補短、因材施教，更好的授課；在授課過程及與學員的交流中，對該國人文充分了解，進一步提升培訓質量。并以培養(yǎng)中高端專業(yè)技術人才為目標，傳授先進且適用的理論與實踐技術，促進發(fā)展中國家的科技水平提高、科研能力建設和產(chǎn)業(yè)技術進步。

（四）推動我國與發(fā)展中國家，特別是我周邊國家雙邊、多邊科技合作與交流

為配合我國與一些發(fā)展中國家的科技伙伴計劃、重點科技援外項目及國際科技合作基地工作，積極宣傳并展示我國科技發(fā)展的成就、水平和經(jīng)驗，促進重點科技企業(yè)和科研機構走出去。

二、科技部發(fā)展中國家“生態(tài)環(huán)境遙感監(jiān)測”培訓班對高校地理對外教育改革的影響

（一）為中國高校學生與發(fā)展中國家學員之間交流提供平臺

在此次發(fā)展中國家“生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價”培訓班中，福建師范大學地理和環(huán)境相關專業(yè)的研究生以及本科生先后與發(fā)展中國家學員就生態(tài)環(huán)境問題進行交流探討，在此期間，相互了解，了解各國間生態(tài)環(huán)境問題的差異，也因為相互了解形成了更加包容、更加開闊的思想。

通過承辦培訓班，發(fā)展中國家通過相關課程的理論擴充與外出實踐評價，不斷更新生態(tài)環(huán)境相關知識的儲備。學員們表示，這些理論知識和現(xiàn)實技術也將進一步應用于其本國的生態(tài)建設，并因地制宜地繼續(xù)探索遙感在生態(tài)環(huán)境中的應用。由于參加培訓班的學員均為各個發(fā)展中國家的技術人員，這也為中國高校學生提供了一起實踐交流的機會，通過交流合作，也可以增強自身在生態(tài)環(huán)境監(jiān)測與評價的實際問題和實踐性難題。

（二）多彩活動使發(fā)展中國家學員融入生活、促進一帶一路建設

課余時間，在福師大研究生的陪同下，發(fā)展中國家學員來到三坊七巷等福州著名文化勝地，了解當?shù)匚幕兔裆?，以便于更好的融入本地生活，學習之余也享受生活；除此之外，學員們還應福師大音樂學院邀請到音樂廳參觀民族樂器，欣賞民樂演奏，音樂學院教師與學生的講解與展示，彰顯了民族樂器的靈動與神奇，音韻的魅力充分吸引了學員們，一些樂器是曾經(jīng)絲綢之路由這些發(fā)展中國家傳來，經(jīng)過中國的文化融合成為了廣為流傳的民族樂器，這使發(fā)展中國家學員更為感興趣，也更加堅信一帶一路所帶來的好處，不只是經(jīng)濟上的，也能夠促進中外文化交融，以促進國家間雙邊、甚至多邊合作。

（三）英文語言環(huán)境，致力國際型人才培養(yǎng)

培訓授課語言為英語，來華的學員中大部分為發(fā)展中國家學員，受母語的影響，學習中文相對困難，對于發(fā)展中國家的學員們也是一大挑戰(zhàn)，例如來自菲律賓等國家的學員，對于英文的發(fā)音不是很準確，想聽懂授課也是面臨的問題。所以，對外教育的通用語言要規(guī)定為英語，英語的語音語調要嚴格把控，不論是選擇學員上、還是選擇授課教師上都要把英文水平作為選擇的重要要素。要使得來自不同國家處在生態(tài)環(huán)境相關工作和實踐領域的學員真正的融入到授課環(huán)境，全英文的授課模式是最切實有效的辦法。只有真正的克服和排除語言障礙，才更增強學生的積極性，增加學生在華學習動力，利于我們最初培養(yǎng)國際性人才的目的。

（三）實地考察，走出室內充分體會理論與實踐相結合

真正的現(xiàn)實案例往往比虛擬案例更典型，戶外的調研和實地考察往往比坐在屋子里更有效。培訓期間，各國學員們在相關負責人的帶領下來到了福建省環(huán)保廳、福州貴安等地，現(xiàn)場的講述與教學以及相關人員的展示與講座，使得理論與實踐結合的更加直觀，并使得學員與一線工作人員交流更加便捷。課堂以外的實地學習，學員們了解到了福建省生態(tài)云平臺的建設與應用。中國人深知“授人魚不如授人以漁”的道理，學員們表示這樣的實地訓練受益匪淺，他們也只有真正完成了知識與技術上的雙重提升，才不會枉費我國真正的辦學初衷。

結語

中外學員之間的交流才能夠帶來真正意義上思想的碰撞與摩擦，而吸引發(fā)展中國家學員來華學習，使他們知道中國有能力幫助他們，增強辦學理念、提升辦學水平、在特定的教學環(huán)節(jié)創(chuàng)新實踐，強化對外高等教育的教學品質，在符合我國對外教學理念的同時發(fā)展出一個面向其他發(fā)展中國家的、符合其國情的培養(yǎng)方案與教學方法。