創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（江西省上饒市漆工中心小學(xué)，江西 上饒 334000）

前言：教師作為重要的教學(xué)引導(dǎo)者和幫助者，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)數(shù)學(xué)良好體驗(yàn)的同時(shí)，需要形成新局面的教學(xué)課堂。以創(chuàng)新教學(xué)方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望和濃厚的興趣。通過小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的力量展現(xiàn)出教育的魅力色彩。然后，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的具體內(nèi)容，讓學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)之中存在了相應(yīng)的不足，對(duì)其中存在的問題需要開展詳細(xì)的闡釋。第一，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，運(yùn)用的教學(xué)方法和理念比較單一并，不能從根本上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題和知識(shí)漏洞的時(shí)候，難以得到教師的針對(duì)性引導(dǎo)和幫助。第二，在課堂學(xué)習(xí)之中師生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力沒有得到提高。當(dāng)學(xué)生存在質(zhì)疑的時(shí)候，教師沒能給予學(xué)生充足的自主研究空間[1]。第三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，教師發(fā)揮會(huì)出的教學(xué)引導(dǎo)力量不夠充足。學(xué)生沒有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之下，難以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的掌握。

二、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的舉措分析

通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿濃厚興趣的同時(shí)，也會(huì)提高學(xué)習(xí)能力。在把握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的關(guān)鍵點(diǎn)情況下，讓學(xué)生帶著自己正確的學(xué)習(xí)理念和價(jià)值，真正的釋放學(xué)習(xí)內(nèi)容和意義。教師通過競賽活躍學(xué)生思維品質(zhì)，感受到學(xué)習(xí)重要力量和實(shí)際內(nèi)涵之下，擁有良好的學(xué)習(xí)空間和具體成長機(jī)會(huì)。教師打造符合學(xué)生成長的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，讓學(xué)生在參與知識(shí)體系構(gòu)建之中，形成自己良好的認(rèn)知和理解。下面對(duì)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)舉措進(jìn)行詳細(xì)闡釋和研究。

（一）借助小組合作，提高學(xué)習(xí)能力

為了創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以小組合作學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生能夠展現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)釋放自我，不受到課堂的約束和限制，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生清晰的理解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生會(huì)按照具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容展開討論和研究。教師以《小數(shù)的加減法》教學(xué)內(nèi)容為主，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以開展討論和研究。學(xué)生按照具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)開展討論。學(xué)生之間相互研究、共同合作，找出學(xué)習(xí)過程中存在的不足[2]。小組合作學(xué)習(xí)提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

（二）發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)，展現(xiàn)教育力量

借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，釋放小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)魅力色彩。教師以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的合理構(gòu)建為主，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，為學(xué)生打造生動(dòng)形象的教學(xué)課堂。通過多媒體教學(xué)技術(shù)引發(fā)學(xué)生深度思考。比如，針對(duì)《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過程中，教師可以融入圓的相關(guān)數(shù)學(xué)文化。有效地通過多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片和視頻的展示。學(xué)生在豐富多樣性的理論空間中，形成活躍的思維品質(zhì)。然后，跟隨現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的講課步伐，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果[3]。教師以達(dá)到新穎的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和課堂為主，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，也會(huì)更加深入的探討數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）實(shí)施知識(shí)競賽，打造優(yōu)質(zhì)氛圍

教師以數(shù)學(xué)知識(shí)競賽為主，保證學(xué)生在參與知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中充滿活力和新鮮的血液。在知識(shí)競賽的合理構(gòu)建之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍變得越來越濃厚。教師以釋放學(xué)生天性為主開展數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，讓學(xué)生更加扎實(shí)和鞏固數(shù)學(xué)內(nèi)容。開展競賽之中，教師可以把學(xué)生合理劃分為幾個(gè)競賽小組，小組內(nèi)部進(jìn)行合作，提高競爭合作的能力。然后，按照具體的數(shù)學(xué)知識(shí)主題開展研究，每一個(gè)學(xué)生帶著激動(dòng)的心情參與競賽，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍之下，也真正的跟隨教師的講課步伐，形成自己準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。

結(jié)論：綜合以上分析，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法開展創(chuàng)新的時(shí)候，以全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，形成多種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建，讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受到良好的學(xué)習(xí)欲望。在全面激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情況下，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)涵。然后通過多種教學(xué)舉措，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加全面和高效。