淺談如何提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

（廣西百色市田東縣第一小學(xué)，廣西 百色 533000）

引言：

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，理論知識的單方向傳輸占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂氛圍嚴(yán)肅、沉悶，學(xué)生的主體地位得不到尊重，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)能力的提升相對困難。10～12歲的小學(xué)生已經(jīng)形成了較高的自我意識，正處于提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)觀念的黃金時(shí)期。為使小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)充分適應(yīng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃的要求，教師必須對提高教學(xué)有效性的策略進(jìn)行重點(diǎn)研究。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也有了新的變化。其中重點(diǎn)就說明，在教育中融入生動(dòng)、具體的學(xué)習(xí)情境，將成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必要手段。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的主要任務(wù)也是為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，提供良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在此過程中清新、全面地學(xué)到數(shù)學(xué)知識。所以，在其中創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟、自己探索，從而讓其自主學(xué)習(xí)。只有讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)克服困難，讓學(xué)生去思考、去探索，才是有效增強(qiáng)課堂效果的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)是由問題開始的，而在不斷的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。：

二、開展小組學(xué)習(xí)，突出學(xué)生地位

課程改革之后，學(xué)生的課堂主體地位得到更多的重視，原因是希望通過將更多的課堂主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過授課教師的放權(quán)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的意識，將被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)汲取。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效果、對知識的深層理解程度大大提高，同時(shí)培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣。在突出學(xué)生課堂主體地位的過程中，教師要將講授、指揮變?yōu)橐龑?dǎo)、組織，借助師生、生生之間的良性互動(dòng)，打造以學(xué)生為核心的數(shù)學(xué)課堂。想要實(shí)現(xiàn)上述效果，小組合作學(xué)習(xí)無疑是最高效的方法。小組學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與教師處在同等位置，就課堂中的某一問題自由發(fā)表見解，并通過小組成員間的合作和探討，得出最終結(jié)論，將小組討論成果在班級內(nèi)分享。無論組內(nèi)學(xué)習(xí)還是成果展示，學(xué)生都有機(jī)會站在教師的角度上，將自身的學(xué)習(xí)成果講解給其他同學(xué)。講解過程就是學(xué)生正確數(shù)學(xué)思維構(gòu)建、梳理的過程，經(jīng)過長時(shí)間的鍛煉，學(xué)生即可掌握科學(xué)的思考方法和學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)《長方體和正方體》一課時(shí)，教師可將全班學(xué)生分為8 組，每組配備不同尺寸外觀的長方體或正方體模型，并要求學(xué)生利用一把直尺和學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，測量、計(jì)算有關(guān)該模型的一切數(shù)據(jù)，總結(jié)其中的方法。由于存在小組間的競爭，學(xué)生間相互合作，集思廣益，可盡可能多地得到有關(guān)模型信息，如棱長、表面積等，并嘗試計(jì)算體積。開展小組學(xué)習(xí)過程中，授課教師應(yīng)走到學(xué)生周圍，觀察每名學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予正確的引導(dǎo)和提醒。面對學(xué)生提出的問題，盡量不要直接回答，而是給出正確思考方向的提示，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題。為了確保每名學(xué)生都能積極參與到小組學(xué)習(xí)過程中，教師可設(shè)置組長、記錄員、測量員、畫圖員等職位，輔助學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓每位學(xué)生都能找到自身在小組中的位置，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。與情境教學(xué)法類似，選用小組學(xué)習(xí)方法時(shí)，也要根據(jù)高年級數(shù)學(xué)知識特征酌情使用。當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)面臨的主要問題就是占用課堂時(shí)間較長，對學(xué)生自主討論成果的質(zhì)量控制比較困難。因此，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革優(yōu)化中，如何彌補(bǔ)不足，發(fā)揮優(yōu)勢，是運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法的關(guān)鍵。

三、滲透生活化教學(xué)理念，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

依據(jù)新課程改革的要求，教師在授課過程中要積極引進(jìn)生活化教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)了解其應(yīng)用途徑，將抽象的數(shù)學(xué)原理與具體的生活事物或案例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解和消化知識，切實(shí)提高教學(xué)效率。例如，教師可以在教授“位置”的知識時(shí)，以學(xué)生比較熟悉的電影院選座為例，給每位學(xué)生發(fā)一張?zhí)摂M電影票，要求他們根據(jù)票面上的座位提示在平臺圖上找到相對應(yīng)的位置，借助生活化的場景將學(xué)生帶入具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。此外，教師可以在電影院座位平面圖上隨機(jī)指出一個(gè)位置，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)對表示，在降低學(xué)生理解難度的同時(shí)，不斷提高課堂的教學(xué)效率。

四、探究有效性學(xué)習(xí)過程

課堂教學(xué)的核心是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而學(xué)習(xí)過程的有效性，也將直對課堂教學(xué)質(zhì)量帶來影響。整個(gè)課堂，學(xué)生將是主體，雖然小學(xué)生很多意識相對薄弱，很多學(xué)習(xí)思維存在誤區(qū)，但是不可否認(rèn)，學(xué)生才是課堂的主體，只有讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)。由于受限于小學(xué)生的年齡、知識、經(jīng)驗(yàn)以及能力等因素，老師就需要在課堂中發(fā)揮其組織者的能力，給學(xué)生正確的思路，給學(xué)生做引導(dǎo)，從而點(diǎn)撥學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能讓其主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在課堂內(nèi)部產(chǎn)生疑問、產(chǎn)生分歧或者在知識體系中出現(xiàn)誤區(qū)時(shí)，老師這個(gè)時(shí)候就可以做出正確的指導(dǎo)，有效的學(xué)習(xí)過程及實(shí)施手段眾多，可以通過游戲活動(dòng)進(jìn)行，也可以通過多媒體技術(shù)深入，根據(jù)不同學(xué)生的條件、能力做出不同教學(xué)引導(dǎo)策略。利用孩子的好奇心，從而引導(dǎo)其學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

結(jié)束語：

為了進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)改革的要求、提高課堂教學(xué)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在實(shí)踐中加強(qiáng)探索和學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)新、改良、優(yōu)化找到更符合教學(xué)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的授課方法與模式，充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間，全方位、多角度對學(xué)生進(jìn)行鍛煉和強(qiáng)化，幫助學(xué)生高效吸收課本知識、順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)、不斷增強(qiáng)自身能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展，為本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。