運(yùn)用情境化語法優(yōu)化課堂教學(xué)的應(yīng)用研究

（遼寧撫順一中，遼寧 撫順 113000）

情境化語法教學(xué)是指教師為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，在語法教學(xué)中將枯燥無味的語法規(guī)則和知識(shí)滲透到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對語法知識(shí)的興趣，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中不斷掌握詞匯、語法結(jié)構(gòu)和句型，從而理解和構(gòu)建語法意義，提高學(xué)生的語言能力。在當(dāng)前英語語法教學(xué)倡導(dǎo)的多種情境化語法教學(xué)最為突出，其中包括直接法、視聽法、認(rèn)知法、任務(wù)型教學(xué)法和交際法。直接法是指利用圖片、實(shí)物和手勢引起學(xué)生對該事物的注意力，從而通過語境和詞匯的結(jié)合使學(xué)生進(jìn)行語言的溝通。視聽法是指使用影片、圖像來創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的情境，增加語法和詞匯的知識(shí)，提高學(xué)生的語言能力。認(rèn)知法是指將語法知識(shí)融入到人與人的交際環(huán)境中。任務(wù)型教學(xué)法是指教師為學(xué)生布置有意義的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在情境中達(dá)成自身學(xué)習(xí)目標(biāo)。交際法是指通過課堂活動(dòng)使用語言，來提升學(xué)生的交際能力。以上五種教學(xué)法，有效地將情感與認(rèn)知結(jié)合，更好地創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，建立良好的師生關(guān)系，改變了傳統(tǒng)的語法規(guī)則的教學(xué)方式，使學(xué)生體驗(yàn)到了真實(shí)的語法和語言的空間，對于學(xué)生交際能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，更能體現(xiàn)出語法教學(xué)的可操作性。

如今，在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)內(nèi)容非常重要。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》（以下簡稱2017 年版《標(biāo)準(zhǔn)》）中，在普通高中英語課程總目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將英語學(xué)科的核心素養(yǎng)定位在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化品格四個(gè)方面。其中語言能力是學(xué)生語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化品格是得體地運(yùn)用文化知識(shí)，思維品質(zhì)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這四方面共同促進(jìn)語言能力的形成。因此，在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，教師必須在教學(xué)方法與教學(xué)模式上發(fā)生轉(zhuǎn)變。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)生活著手，提倡學(xué)生參與情景式的體驗(yàn)，主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生積極的情感態(tài)度，形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。新課程將英語課程與開放性的社會(huì)結(jié)合，教學(xué)過程中要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，貼近生活、貼近實(shí)際、貼近時(shí)代。在這一特定的條件下，要做到在依靠情境教學(xué)的前提下，使教學(xué)生活化、實(shí)際化。

然而，目前在教學(xué)設(shè)計(jì)和策略上，大多數(shù)仍沿用傳統(tǒng)的“粉筆與交談”的教學(xué)模式，不重視學(xué)生參與，導(dǎo)致學(xué)生對英語語法課的興趣索然無味。教學(xué)活動(dòng)本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，新課程的實(shí)踐性并非以往所理解的多是教師的實(shí)踐活動(dòng)，更加特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體參與，積極活動(dòng)和親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐主體性。根據(jù)課程內(nèi)容，加強(qiáng)新課程的實(shí)踐性，創(chuàng)設(shè)一場場富有生活氣息的場景和氛圍，營造各種問題情境，讓學(xué)生在這些貼近生活的情境中，去感受、去觀察、去思考，從而獲取知識(shí)和技能。本文分析了高中英語語法存在的問題，提出了提高語法課興趣的幾點(diǎn)建議。希望對英語教師有所幫助。

語法知識(shí)是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是現(xiàn)在高中英語語法課程的學(xué)習(xí)普遍比較枯燥，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法指導(dǎo)下進(jìn)行語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅教的累，而且很難達(dá)到預(yù)期的效果。趣味教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，它要求創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在積極參與的過程中逐步完善自己的語法知識(shí)體系。

一、以生活中的語法課為例

在語法課堂上，如果學(xué)生們只用課文中的句子來理解語法，他們就不會(huì)對語法印象深刻。因此，我們應(yīng)該把這種課程帶入到班級或?qū)W生們熟悉的生活中。例如：當(dāng)我們談?wù)摲窍薅▌?dòng)詞時(shí)（在句子中不能單獨(dú)用作謂語，不受主語的人稱和數(shù)的限制），我提出的問題是：“To finish my homework alone is really hard for me，這個(gè)句子怎么能用另一種方式表達(dá)呢？”同學(xué)們突然活躍起來，舉手回答問題?！癋inishing my homework alone is really hard for me ”學(xué)生們在一個(gè)輕松愉快的氛圍中掌握了語法。我一到教室，我給每一名學(xué)生一張彩色紙條，讓他們用一個(gè)非限定動(dòng)詞寫下他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)生們立刻感到語言和生活是如此的接近，他們的興趣和動(dòng)力立刻又被激發(fā)起來了。

二、將古典英文歌曲引入語法課堂中

語法課的性質(zhì)決定了它的枯燥性，但是教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，使語法課變得生動(dòng)活潑，充滿熱情。使用歌曲材料是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。例如“yesterday once more”這首歌，可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)各種從句的模型，也可以作為學(xué)習(xí)非限定動(dòng)詞的文本。古典英文歌曲眾多，具有較高的使用價(jià)值。根據(jù)目標(biāo)人物選擇合適的英文歌曲，可以事半功倍。

三、用游戲激活語法規(guī)則

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，所以在語法課上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，使課堂“動(dòng)”起來。學(xué)生喜歡玩游戲，教師可以設(shè)計(jì)“接龍游戲?！崩纾簊1：It is John that broke the window; s2：It is Jim that repair the window; s3：It is Li Lei that cleans the window; s4：It is Han Meimei that protects the window.在這個(gè)開放的實(shí)踐中，學(xué)生不僅練習(xí)了聽力和口語表達(dá)，同時(shí)鍛煉了他們的思維能力，加深了他們對語法的理解，使語法教學(xué)簡單高效。

總之，有趣的教學(xué)方法是一種最有效的方法來提高教學(xué)效率的英語語法教學(xué)。新課程的目標(biāo)要求學(xué)生通過知識(shí)的感悟?qū)W會(huì)如何做人。也就是說，在教學(xué)中，我們不僅創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)。通過情境教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的精神。在高中，如果想使用有趣的教學(xué)方法，教師就應(yīng)該采取多樣化的課堂組織模式，根據(jù)語法知識(shí)特點(diǎn)，積極創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)情境，真正使學(xué)生將英語的語法學(xué)習(xí)放入知識(shí)的海洋當(dāng)中。