初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新教育的幾點(diǎn)嘗試

（四川省綿竹市新市學(xué)校，四川 綿竹 618200）

在信息化的社會(huì)背景下，人們的生活以及工作都受到了很大的影響，所以人們應(yīng)該適應(yīng)這個(gè)信息化的社會(huì)環(huán)境，這樣才能在這樣的環(huán)境下更好的發(fā)展。所以，在初中時(shí)期對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，不斷對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行研究，尋找優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的高質(zhì)量教學(xué)。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)的基本情況

在初中階段對(duì)學(xué)生實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)中，還是有很多學(xué)校并不能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，在課程的設(shè)置上還是存在一定的問題，這些問題就會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)時(shí)達(dá)不到自己理想的教學(xué)效果。初中生也面臨一定的升學(xué)壓力，需要學(xué)習(xí)的科目也有很多，為了讓學(xué)生更好的減輕學(xué)習(xí)的壓力，很多學(xué)校采取的措施都是減少信息技術(shù)等不參與升學(xué)考試科目的教學(xué)時(shí)間，以這樣的方式讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的科目。這樣的教學(xué)時(shí)間設(shè)置情況，教師很難在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高質(zhì)量的教學(xué)。還有很多教師自己本身對(duì)于這門課程的重視程度就不夠，在教學(xué)前，教師也沒有針對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的分析，在教學(xué)時(shí)，教師還都是采取照本宣讀的方式對(duì)學(xué)生教學(xué)，這樣的教學(xué)情況很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)能力也很難得到提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有經(jīng)過相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐，只是聽教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教師這樣的教學(xué)方式就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與學(xué)習(xí)的興趣。其實(shí)，現(xiàn)階段在對(duì)初中生進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)中還是存在很多問題，這些問題都需要進(jìn)行解決，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能得到提升。

二、創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

（一）科學(xué)合理的對(duì)教材中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，很多教師都不重視教材使用的科學(xué)合理性，教師在教學(xué)中更多的是按照自己的想法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。但是在教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，越來越重視教師對(duì)教材使用的合理性，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理的對(duì)教材進(jìn)行分析研究，有效結(jié)合教材中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行word 文檔使用的教學(xué)時(shí)，教師可以先針對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行分析研究，在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材中的其他相關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)信息技術(shù)中的知識(shí)，教師幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，學(xué)生在將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際應(yīng)用中時(shí)，就會(huì)更容易。教師在教學(xué)時(shí)，可以給學(xué)生一段話，讓學(xué)生將這段話用word 的格式進(jìn)行編輯，在編輯后，教師在教學(xué)生針對(duì)自己剛剛編輯的這段話進(jìn)行文字處理。這樣教師就將信息技術(shù)中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，學(xué)生就能更好的將學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際使用中。

（二）根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)學(xué)生教學(xué)

在初中階段，有些學(xué)生已經(jīng)有一定的計(jì)算機(jī)使用能力，所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，針對(duì)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣教師才能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行綜合性的教學(xué)。所以，教師在教學(xué)前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，之后再根據(jù)自己了解到的情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。教師這樣的教學(xué)方式，可以讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)W到符合自己學(xué)習(xí)要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠感受到參與學(xué)習(xí)的興趣，能夠使每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。教師在教學(xué)中，可以針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師可以設(shè)置不同難度的教學(xué)任務(wù)。但是在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可能會(huì)遇到一些困難，教師可以針對(duì)學(xué)生遇到的困難對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。

（三）促進(jìn)學(xué)生自主實(shí)踐操作的實(shí)施

在信息技術(shù)的教學(xué)中，實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說非常重要。在實(shí)踐的過程中，學(xué)生可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，在實(shí)踐的過程中學(xué)生還能做到相應(yīng)的創(chuàng)新。所以，在信息技術(shù)的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。例如，教師在PPT 制作的教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生進(jìn)行演示。之后，教師可以給學(xué)生一個(gè)主題讓學(xué)生自己進(jìn)行PPT 的制作。學(xué)生在制作的過程中，就要自主對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生的注意力就會(huì)更集中，學(xué)生就能更專注的學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。利用讓學(xué)生參與實(shí)踐的方式教學(xué)，可以有效提升教師教學(xué)的效果，還能提升學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的實(shí)際使用能力。

（四）在教學(xué)評(píng)價(jià)的方式上創(chuàng)新

教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)后會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在教學(xué)后會(huì)對(duì)自己的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行收集整理，從而判斷這節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，通過這樣的方式教師保證自己教學(xué)的科學(xué)合理性，教師還能針對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師都是采用考試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，其實(shí)為了保證評(píng)價(jià)工作的全面性，教師可以采用新型的方式對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)。例如，教師針對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，針對(duì)學(xué)生操作的過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，這樣更能體現(xiàn)學(xué)生在上課時(shí)的狀態(tài)。利用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以有效體現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)工作的公平性與全面性。而且這樣的評(píng)價(jià)方式更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

總結(jié)：

在初中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師想要提升自己的教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，只有新型的教學(xué)方式才能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，才能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師在教學(xué)中的創(chuàng)新，也有利于提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)充滿熱情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。