小學(xué)語(yǔ)文如何針對(duì)核心素養(yǎng)教學(xué)

（寧波市寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)校區(qū)，寧波 寧海 315600）

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)，并不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是隨著教學(xué)改革的深入，教師已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并在教學(xué)中也開(kāi)始實(shí)施對(duì)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)方式單一

小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生還是缺乏學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。主要是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式比較單一，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容講解時(shí)缺乏生動(dòng)的講解方式，這也就導(dǎo)致了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師在教學(xué)中，更多的是讓學(xué)生對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行記憶以及朗讀，這種教學(xué)方式不能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，這也不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)。

(二)學(xué)生的教學(xué)主體地位缺乏

在我國(guó)的教育教學(xué)中，比較重視以人為本的教學(xué)理念。但是在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的教學(xué)主體地位并沒(méi)有得到體現(xiàn)，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，還是存在很?chē)?yán)重的灌輸式教學(xué)的現(xiàn)象，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不利的。同時(shí)教師與學(xué)生的關(guān)系還應(yīng)該進(jìn)行改善，現(xiàn)階段還是存在很?chē)?yán)重的學(xué)生害怕教師的現(xiàn)象，這樣的情況不利于師生關(guān)系的建立，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，學(xué)生教學(xué)主體的地位也很難被顯示出來(lái)。

（三）缺少對(duì)核心素養(yǎng)的教學(xué)

在教學(xué)不斷改革的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是對(duì)于這些教學(xué)改革，有些教師不能快速的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，只是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師更重視的是教學(xué)任務(wù)的完成，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這種情況在經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師身上更容易體現(xiàn)。這樣的教學(xué)情況導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)習(xí)到最新的教學(xué)內(nèi)容，也很難做到針對(duì)教材進(jìn)行多方面的感受和學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的教學(xué)方式

（一）為學(xué)生創(chuàng)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的構(gòu)建，首先要讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到愉快的課堂氛圍，所以教師在教學(xué)中可以針對(duì)需要學(xué)生掌握的教學(xué)內(nèi)容，利用語(yǔ)言講述的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科知識(shí)就是由語(yǔ)言構(gòu)成，所以教師在教學(xué)中可以利用語(yǔ)言的構(gòu)建，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《大青樹(shù)下的小學(xué)》教學(xué)中，課文中描寫(xiě)了一所民族小學(xué)，還有小學(xué)周邊的自然環(huán)境以及小動(dòng)物，教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生閱讀這篇課文，之后再讓學(xué)生仿照課文的形式說(shuō)一說(shuō)自己的小學(xué)。學(xué)生在積極表達(dá)自己想法的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性就會(huì)有所提升，還能讓學(xué)生對(duì)自己的小學(xué)進(jìn)行深入的思考，總結(jié)小學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生全面的去了解自己的小學(xué)，并且在表達(dá)的過(guò)程中，學(xué)生的積極性就會(huì)得到提升，在學(xué)生踴躍的發(fā)言中課堂的學(xué)習(xí)氛圍自然就會(huì)得到創(chuàng)建，在良好的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)生的想法得到了表達(dá)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)得到提升，學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)自然也就能夠得到一定程度的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐

雖然語(yǔ)文教材上都是一些文學(xué)類的知識(shí)，但是語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用性很強(qiáng)，所以教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的教學(xué)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐上，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有重要意義。例如，在《竹節(jié)人》的教學(xué)中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解后，教師可以給學(xué)生提供相應(yīng)的材料，讓學(xué)生嘗試一下在課堂上自己進(jìn)行竹節(jié)人的制作。這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文課堂上不一樣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上自己進(jìn)行操作動(dòng)手實(shí)踐，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，學(xué)生閱讀、寫(xiě)作與表達(dá)這三種能力之間是相互影響的。如果沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也很難將自己的想法表達(dá)出來(lái)。所以，教師在教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀有些優(yōu)美的詞句，提升學(xué)生語(yǔ)言的積累，讓學(xué)生能夠有豐富的文學(xué)素養(yǎng)。教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)建機(jī)會(huì)，舉行小型的演講比賽，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

總結(jié)：

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)非常重要。但是在實(shí)際的培養(yǎng)過(guò)程中，在培養(yǎng)方式上還是存在一定的問(wèn)題，在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，選擇合適學(xué)生的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。