新課程背景下論初中歷史教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

（四川省彭州市致和中學(xué)，四川 彭州 611930）

歷史是學(xué)生在初中時期必須要學(xué)習(xí)的科目，在教學(xué)活動中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行歷史基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生對歷史進(jìn)行辯證分析的教學(xué)，提升學(xué)生歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)。但是在初中歷史的教學(xué)中，由于教師教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥無趣，所以就會導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史知識的興趣，同時也會影響初中歷史教師教學(xué)質(zhì)量的提升，影響教師對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容

在初中歷史的教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，其重要培養(yǎng)的內(nèi)容在于對學(xué)生進(jìn)行以下五點的培養(yǎng)：第一，唯物史觀，我們在研究歷史的過程中最重要的目的就是了解真實的歷史，但是想要更好的實現(xiàn)對于歷史的了解分析，首先應(yīng)該保證唯物史觀。例如，在看待西方資本主義發(fā)展，在唯物史觀的角度就是要對其中的內(nèi)容進(jìn)行辯證性的分析，了解其中的真諦；第二，時空觀念，歷史事件的發(fā)生都會跟隨相應(yīng)的時間和地點，所以學(xué)生想要學(xué)好這一部分的內(nèi)容，就應(yīng)該對歷史事件有一個清晰的了解框架，這樣才能更好的實現(xiàn)對于歷史知識的學(xué)習(xí)，明白歷史中蘊含的意義。學(xué)生在了解歷史事件時，既要了解歷史事件的本身還要了解歷史事件的現(xiàn)實意義，為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的意識；第三，史料實證，學(xué)生對于歷史中的資料要學(xué)會辨析，這樣學(xué)生才能正確的認(rèn)識歷史，在教學(xué)中教師也應(yīng)該根據(jù)已有的歷史資料對學(xué)生進(jìn)行辯證性的教學(xué)；第四，歷史解釋，在教育不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生對于歷史的認(rèn)識也會發(fā)生一定的轉(zhuǎn)變，但是教師在對學(xué)生進(jìn)行歷史判段的教學(xué)時不能利用現(xiàn)階段的社會背景進(jìn)行歷史事件的分析，應(yīng)該結(jié)合事件發(fā)生的時間進(jìn)行分析了解，評價歷史事件；第五，家國情懷，在歷史上也好，在現(xiàn)階段也好，家國情懷都是比較重要的東西，是學(xué)生對歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的必備情懷，既包含了國家未來發(fā)展的希望，也包含了歷史人物的智慧。所以，教師在對學(xué)生實施教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識歷史，并且在歷史教學(xué)中豐富學(xué)生的歷史體會能力，實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的歷史教學(xué)。

二、培養(yǎng)初中生歷史學(xué)科素養(yǎng)的有效方法

（一）增強(qiáng)師生之間的互動教學(xué)

在初中歷史的教學(xué)中，有很多教師的教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中教師更多的是應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式對學(xué)生實施教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會導(dǎo)致教師處于高于學(xué)生的狀態(tài)，師生之間很難做到平等交流，這也就會導(dǎo)致很難實現(xiàn)師生之間的互動。在初中生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)中，教師首先應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，形成新型的師生關(guān)系，教師要做到與學(xué)生之間實現(xiàn)平等的交流和溝通，促進(jìn)師生之間互動的開展，讓學(xué)生有機(jī)會充分表達(dá)自己的想法。同時教師還應(yīng)該重視為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能更好的參與歷史知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生更積極的參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)情況更有利于對學(xué)生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，教師在《鴉片戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生播放鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的影像圖片，讓學(xué)生能夠更直觀的了解鴉片戰(zhàn)爭。在視頻觀看結(jié)束后，教師借用視頻可以對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，并讓學(xué)生結(jié)合教材和視頻探究鴉片戰(zhàn)爭對于我國經(jīng)濟(jì)等等方面的影響。在這樣的教學(xué)中，教師就可以在探究的過程中完成師生之間的交流以及互動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史能力的提升，同時教師還能與學(xué)生一同對歷史事件辨析，實現(xiàn)師生之間的互動，同時實現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）利用高效的教學(xué)方式對學(xué)生教學(xué)

在培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)時，教師不僅要拉近師生之間的距離，同時教師還要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式，這樣學(xué)生才能得到更高質(zhì)量的教學(xué)，才能有效提升學(xué)生參與歷史知識學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主對歷史知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。例如，教師在《秦王掃六合》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生選擇秦始皇在統(tǒng)一六國時期發(fā)生的歷史事件的一個片段進(jìn)行表演，并且教師可以對學(xué)生的表演進(jìn)行評價，對于表演最出色的一組，教師可以給學(xué)生一定的獎勵。教師在教學(xué)中還可以利用教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示視頻資料，讓學(xué)生對相應(yīng)的內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識，還可以給學(xué)生組織辯論賽等等。

總結(jié)：

在初中歷史的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方式對學(xué)生實施教學(xué)，這樣學(xué)生才能更好的投入到相應(yīng)知識的學(xué)習(xí)中，教師才能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生從多個角度了解歷史，學(xué)習(xí)歷史，在新課改的背景下實現(xiàn)對學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。