班級(jí)書(shū)香家庭建設(shè)：家校共育，促進(jìn)孩子閱讀

（廣東省廣州市從化區(qū)從化希賢小學(xué)，廣東 廣州 510000）

父母對(duì)孩子的影響很大，也是培養(yǎng)孩子興趣愛(ài)好最好的老師，但是在實(shí)際教學(xué)中孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛(ài)好的培養(yǎng)更多的是依靠學(xué)校的教師，父母在孩子的學(xué)習(xí)中起到的作用并不大。特別是對(duì)于閱讀來(lái)說(shuō)，很多家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)不到閱讀的重要性，總是覺(jué)得孩子只要學(xué)好課本上的知識(shí)就可以了，對(duì)于孩子的課外閱讀要求并不高，甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與自己無(wú)關(guān)，都是教師的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該提升家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，與家長(zhǎng)共同進(jìn)行學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的閱讀能力。

一、孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

（一）提升孩子學(xué)習(xí)適應(yīng)能力

對(duì)于閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，很多家長(zhǎng)都覺(jué)得這是語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，而且覺(jué)得如果孩子不會(huì)閱讀只是會(huì)影響孩子的語(yǔ)文成績(jī)，但是有相關(guān)的專(zhuān)家研究表明，如果孩子在閱讀時(shí)有一定的困難，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)受影響的學(xué)科就不僅僅是語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)受到一定程度的影響，因?yàn)殚喿x是孩子學(xué)習(xí)所有學(xué)科的基礎(chǔ)，孩子閱讀能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，影響孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性。

（二）有利于提升孩子的思維能力

有相關(guān)的研究表明，閱讀量的提升可以直接影響孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升，如果閱讀量提升到孩子課本總閱讀量的5 倍左右就會(huì)讓孩子形成語(yǔ)文的能力，而且詞匯量的積累還可以對(duì)孩子智商的提升起到一定的促進(jìn)作用，有利于孩子智力以及學(xué)習(xí)能力的提升。而且孩子在長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀的情況下，孩子的注意力集中能力也會(huì)有所增強(qiáng)，還能幫助孩子積累詞匯，提升孩子的情感共情能力，同時(shí)還能提升孩子的想象力。所以，對(duì)孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)有利于提升孩子的思維能力，同時(shí)還能提升孩子的學(xué)習(xí)力。

（三）縮短孩子與別人之間的距離感

閱讀可以促進(jìn)親子之間的溝通，讓孩子更能體會(huì)到父母的關(guān)心愛(ài)護(hù)，同時(shí)還能縮小孩子與其他人之間的距離。閱讀是人們獲得知識(shí)最重要的途徑，所以如果孩子能夠更多的進(jìn)行閱讀有利于孩子交際能力的提升，有利于孩子與同學(xué)以及陌生人之間的交流，在交流的過(guò)程中就會(huì)拉近師生之間的距離。

二、家校共同培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的有效策略

（一）提升家長(zhǎng)對(duì)閱讀的重視程度

現(xiàn)在家長(zhǎng)最重視的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念，利用測(cè)試以及家長(zhǎng)會(huì)等形式讓家長(zhǎng)更了解孩子學(xué)習(xí)的義務(wù)教育課程，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到義務(wù)教育課程將孩子閱讀能力的提升擺在一個(gè)重要的位置上，并且孩子在義務(wù)教育階段還有一定的閱讀任務(wù)。利用這樣的方式改變家長(zhǎng)的原有觀念，讓家長(zhǎng)提升對(duì)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度。學(xué)校還可以邀請(qǐng)到社會(huì)上進(jìn)行閱讀推廣的專(zhuān)家等給孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行講座，讓其走進(jìn)校園，向家長(zhǎng)講解閱讀現(xiàn)狀、家庭對(duì)孩子閱讀能力的提升、進(jìn)行親子閱讀的策略等等。家長(zhǎng)會(huì)更認(rèn)同相關(guān)專(zhuān)家以及教師的建議，家長(zhǎng)在經(jīng)常聽(tīng)這些講座的過(guò)程中就會(huì)重視家庭對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)，就會(huì)在孩子的家庭生活中培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。

（二）提升家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)

讓家長(zhǎng)切身體會(huì)才能更好的提升家長(zhǎng)參與閱讀以及重視閱讀的意識(shí)。學(xué)?？梢栽谥苣┑纳衔玳_(kāi)放學(xué)校的圖書(shū)館，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子到學(xué)校的圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)切身體會(huì)閱讀的感受，讓家長(zhǎng)與孩子一起閱讀。家長(zhǎng)在學(xué)校圖書(shū)館的氛圍中也會(huì)體會(huì)到不一樣的讀書(shū)感受，可能有的家長(zhǎng)最開(kāi)始只是為了應(yīng)付學(xué)校的要求嘗試著閱讀，但是在長(zhǎng)時(shí)間的積累下也會(huì)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，家長(zhǎng)不僅在周末，平時(shí)在家時(shí)家長(zhǎng)也會(huì)進(jìn)行閱讀，這樣就能給孩子營(yíng)造書(shū)香家庭的氛圍。學(xué)校還可以在閱讀課上進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)，讓家長(zhǎng)參與到閱讀課中。閱讀課可以讓學(xué)生展示自己的閱讀成果，也可以給學(xué)生一篇文章在閱讀結(jié)束后讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。教師針對(duì)表現(xiàn)比較好的學(xué)生可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，還可以讓家長(zhǎng)上臺(tái)發(fā)表自己培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的方式方法，在這個(gè)過(guò)程中孩子的閱讀積極性也會(huì)提升，家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的重視程度也會(huì)有所提升，能夠有效提升家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)。

（三）創(chuàng)建親子閱讀平臺(tái)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多家庭都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的書(shū)柜等設(shè)備，甚至有些家庭的存書(shū)都不超過(guò)十本，在家庭中的讀書(shū)情況也達(dá)不到理想的狀態(tài)。在這種情況下，家長(zhǎng)根本做不到對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)。這時(shí)學(xué)?？梢詾榧议L(zhǎng)創(chuàng)建閱讀的平臺(tái)，在平臺(tái)上給家長(zhǎng)推薦相應(yīng)的書(shū)籍，可以解決家長(zhǎng)不知道如何選書(shū)的問(wèn)題。學(xué)校還可以建立相應(yīng)的公眾號(hào)，為家長(zhǎng)提供親子閱讀的錄音，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起聽(tīng)。學(xué)校為家長(zhǎng)搭建閱讀的平臺(tái)，可以提升家長(zhǎng)的閱讀有效性，還能促進(jìn)親子之間的溝通，親子之間共同閱讀還能提升親子之間的感情，讓家長(zhǎng)能夠抽出時(shí)間陪伴孩子，同時(shí)還能為創(chuàng)建書(shū)香家庭奠定基礎(chǔ)，提供動(dòng)力。而且在家長(zhǎng)的陪伴下讀書(shū)，還能提升孩子閱讀的積極性，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)父母的陪伴非常重要。

總結(jié)：

對(duì)孩子進(jìn)行閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一件長(zhǎng)久的事情。培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣需要學(xué)校以及家庭共同努力，這樣才能有效提升孩子閱讀的習(xí)慣，孩子不僅在學(xué)校時(shí)可以感受閱讀的氛圍，在家庭中也能提升孩子的閱讀積極性，為孩子創(chuàng)建充滿書(shū)香氛圍的家庭。在家庭中，在點(diǎn)滴中對(duì)孩子的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，這樣更有助于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。