關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合

（三都水族自治縣民族中等職業(yè)學校，貴州 三都水族自治縣 558100）

一、初中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

對于初中教學而言，其是一個承上啟下的階段，對學生今后的學習以及發(fā)展起著重要作用。對于初中階段的數(shù)學教學而言，可以使學生的邏輯思維能力得到有效培養(yǎng)。但是從目前我國初中數(shù)學教學展開的實際情況來看，往往教學進度都是由教師一手掌控，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響根深蒂固，這也使得學生只能被動學習，因此對數(shù)學學習的興趣并不高，主動性較低。此外，由于教學進度完全由教師一手掌握，這也導致了教師對學生現(xiàn)階段學習狀態(tài)以及對知識理解程度的判斷經(jīng)常出現(xiàn)偏差，也正是由于這種片面化的判斷導致了數(shù)學課堂教學綜合效果受到了很大的影響。因此，在今后展開初中數(shù)學課堂教學的過程中，教師應(yīng)該嘗試尋找一種更加有效的教學方式，從而使得學生在數(shù)學學習過程中更好的發(fā)揮主動性。

二、關(guān)于初中數(shù)學教學與信息技術(shù)多媒體的整合策略

將信息技術(shù)多媒體教學模式全面落實到初中數(shù)學課堂教學過程中可以使學生的學習興趣得到有效提升，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學模式來說，多媒體信息技術(shù)教學模式更加具有新鮮感，傳統(tǒng)的粉筆、黑板教學方式經(jīng)常會使學生感覺到索然無味。對于初中階段的學生來說，長期處于傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，勢必會對其學習興趣產(chǎn)生較大的影響。再加上初中數(shù)學知識體系本身具有一定的復(fù)雜性，容易讓學生產(chǎn)生枯燥感。因此，在初中數(shù)學教學中融合多媒體信息技術(shù)是非常有必要的，可以嘗試從以下幾個方面進行入手：

生產(chǎn)其中Pi為生產(chǎn)的第i個行業(yè)的產(chǎn)品；消費其中Ci為消費的第i個行業(yè)的產(chǎn)品；出口其中Xi為第i個行業(yè)的出口；進口其中Mi為第i個行業(yè)的進口。

（一）積極改變傳統(tǒng)教學觀念，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢

將初中數(shù)學課堂教學與多媒體信息技術(shù)進行融合的時候，應(yīng)該注意以現(xiàn)階段課堂教學的實際需求為著力點，要從教師自身出發(fā)，對傳統(tǒng)的教學觀念進行優(yōu)化創(chuàng)新。教師應(yīng)該正確認識到現(xiàn)階段教育事業(yè)的發(fā)展情況以及教育觀念與時代的契合度，避免出現(xiàn)教學觀念與社會脫節(jié)的情況。教師在教學過程中應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢。積極利用多媒體信息技術(shù)制作教學課件，將教學內(nèi)容更加直觀具體的展示在學生面前，這樣一來可以使學生更容易對重點難點知識進行理解。例如，在講解“三視圖”相關(guān)知識點的時候，對于傳統(tǒng)的教學模式來說，往往教師會在黑板上畫出物體的三視圖，或者應(yīng)用事物演示的方式來展開教學，但是無論哪種教學方式其教學效率并不高，并且很難保證教學質(zhì)量。當多媒體信息技術(shù)與初中數(shù)學教學進行融合之后，教師可以應(yīng)用多媒體課件向?qū)W生展示同一物體的三個視圖，更加直觀具體，有利于學生理解，這也使得多媒體信息技術(shù)自身的優(yōu)勢得到了有效發(fā)揮。

圍繞精準扶貧和精準脫貧戰(zhàn)略目標，積極推進新型職業(yè)農(nóng)民培育工作，探索服務(wù)精準扶貧的多類型的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，通過實施農(nóng)民職業(yè)技能提升計劃，提升農(nóng)民就業(yè)創(chuàng)業(yè)、發(fā)家致富的能力，進而達到消除貧困的目的。借鑒當前成熟的新型職業(yè)農(nóng)民培育模式，進一步探索面向貧困地區(qū)的有效模式。具體來講，可以重點發(fā)展以下幾種模式：

（二）利用多媒體技術(shù)建立起學習平臺，促進學生自主學習

對于傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學模式來說，往往學生自主學習意識以及學習能力較差，教師在展開課堂教學過程中，會對重點、難點的知識點進行詳細規(guī)劃，這也使得學生在學習過程中很難構(gòu)建起自身完善的數(shù)學知識體系，往往會使學生養(yǎng)成懶惰的心理，在學習的過程中往往也很難實現(xiàn)自主學習。當多媒體信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學內(nèi)容進行親密結(jié)合之后，應(yīng)該充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的引導作用，從而使學生的學習積極性得到提升。教師應(yīng)該應(yīng)用多媒體技術(shù)構(gòu)建起學習平臺，將一些重要知識內(nèi)容的課件與學生進行分享，讓學生利用課下時間對課件內(nèi)容進行自主預(yù)習以及自主復(fù)習，這樣一來也有效起到了強化學習的作用。

（三）積極應(yīng)用多媒體信息技術(shù)展開教學，豐富課堂教學內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學活動在實際展開的過程中，往往只是教師應(yīng)用教科書對教學進度進行控制，對于此種教學方式來說，往往教學進度較慢，并且很難達到理想的教學效果。當信息技術(shù)與初中數(shù)學教學相結(jié)合之后，可以起到了進一步豐富課堂教學內(nèi)容的作用。初中數(shù)學知識體系往往具有一定的關(guān)聯(lián)性，知識點與知識點之間存在較為密切的聯(lián)系，如果教師展開數(shù)學課堂教學的時候，沒有將這種關(guān)聯(lián)性充分體現(xiàn)出來，勢必會使學生的數(shù)學學習變得更加吃力。通過多媒體信息技術(shù)的導入，可以使初中知識與小學知識以及日常生活聯(lián)系起來，這樣以來也使得教學內(nèi)容更加豐富。例如，教師在講解“二次函數(shù)”這一知識體系的時候，可以利用多媒體技術(shù)先帶領(lǐng)學生回顧小學階段的“一元一次方程”知識內(nèi)容，再將二次函數(shù)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，通過二次函數(shù)來解決典型的“拱橋問題”、“投籃問題”，通過多媒體信息技術(shù)的展示，在豐富了教學內(nèi)容的同時，也使得學生對于相關(guān)知識點的理解更加深入具體。

結(jié)束語

綜上所述，初中數(shù)學教學與多媒體信息技術(shù)進行結(jié)合已經(jīng)成為了現(xiàn)代教學改革以及發(fā)展的必然要求。教師作為課堂教學的設(shè)計者以及組織者，應(yīng)該注意對教學模式進行積極改革以及優(yōu)化，通過不斷的課堂實踐激烈經(jīng)驗，從而實現(xiàn)對數(shù)學教學質(zhì)量的整體提升。