中職教育中學(xué)生管理工作的創(chuàng)新研究

周文祥 孫曉芳

（山東省輕工工程學(xué)校，山東 青島 266112；青島市城陽(yáng)第六中學(xué)，山東 青島 266112）

對(duì)于中職院校來(lái)說(shuō)學(xué)生管理工作是其中較為重要的一部分，該工作的開(kāi)展不僅對(duì)教師有一定的影響，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有著較為積極的影響。為此，在中職教育中開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)，要貼合實(shí)際，從學(xué)生管理的現(xiàn)狀出發(fā)，發(fā)現(xiàn)影響學(xué)生管理工作開(kāi)展的問(wèn)題，找到解決方案。只有這樣才能夠改善當(dāng)前中職教育開(kāi)展的現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠在學(xué)校真正的學(xué)習(xí)到一些技能，提高自身的素養(yǎng)，逐漸成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。

一、中職教育中學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題

（一）班主任管理能力不足

中職學(xué)校屬于專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，所以學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中整體氛圍較為自由。學(xué)校在招收教師時(shí)要求也會(huì)隨之降低。這使得很多職位的教師自身能力存在一定的不足，從而導(dǎo)致很多工作無(wú)法得到較為高效的落實(shí)。在實(shí)際的管理過(guò)程中，很多班主任沒(méi)有形成較為系統(tǒng)的管理體系，導(dǎo)致整個(gè)過(guò)程過(guò)于形式化，無(wú)法充分發(fā)揮出管理工作的作用。另外，在工作開(kāi)展中，很多班主任的行為讓學(xué)生認(rèn)為他們是處于對(duì)立的關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育的開(kāi)展產(chǎn)生抵觸情緒，影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生管理模式過(guò)于單一

中職教育中學(xué)生管理工作的開(kāi)展是為了讓學(xué)生積極地投入到教育當(dāng)中，并希望學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。所以，這就需要班主任從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，幫助其解決問(wèn)題。在管理工作開(kāi)展中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。但是，很多中職學(xué)校在開(kāi)展學(xué)生管理工作中，知識(shí)過(guò)于死板的要求學(xué)生達(dá)到某些標(biāo)準(zhǔn)，不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。此種形式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理，不僅不利于學(xué)生管理工作的開(kāi)展，還影響中職教育的效率。

（三）學(xué)生自身存在的問(wèn)題

中職學(xué)校招生標(biāo)準(zhǔn)較低，學(xué)生的整體素質(zhì)較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著較多的問(wèn)題，這使得學(xué)生管理工作面臨著更多的困難。通過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的學(xué)生大多存在一種自卑心理，在面對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)總是抱有一種自暴自棄的態(tài)度。學(xué)生的此種態(tài)度使得中職教育的開(kāi)展難以得到高效的進(jìn)行。班主任在開(kāi)展學(xué)生管理工作時(shí)需要從多個(gè)方面出發(fā)開(kāi)展工作，此種現(xiàn)象使得管理工作的效率難以得到提高。

二、中職教育中學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

（一）提高班主任管理能力，開(kāi)展現(xiàn)代化管理

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育的不斷發(fā)展，中職院校應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前學(xué)生管理中存在的問(wèn)題，并積極地對(duì)管理工作的開(kāi)展進(jìn)行創(chuàng)新。首先，就需要學(xué)校提高班主任的管理能力，為之后工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。為了適應(yīng)時(shí)代的變化，學(xué)?？梢詫?zhuān)門(mén)針對(duì)班主任開(kāi)展管理方面的培訓(xùn)課程，讓他們了解到當(dāng)前的現(xiàn)代化管理模式，提高管理效率，使學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中。例如：改善管理工作的開(kāi)展方式，讓班主任通過(guò)信息化平臺(tái)對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不僅對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的記錄，還要對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行打分。保證教師與學(xué)生都積極地投入到課堂教學(xué)以及課堂學(xué)習(xí)中。

（二）創(chuàng)新管理方法，引導(dǎo)學(xué)生自主管理

傳統(tǒng)的管理模式很難滿(mǎn)足當(dāng)前教育開(kāi)展的需要，所以中職學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合當(dāng)前教育發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)管理方法進(jìn)行創(chuàng)新。首先教師要對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行充分的了解，中職學(xué)校的學(xué)生大多性格較為活潑，很難服從教師過(guò)于死板的管理模式，所以，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行自主管理。當(dāng)學(xué)生身處于某種位置時(shí)他們會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的責(zé)任感，從而積極地對(duì)同學(xué)進(jìn)行開(kāi)展管理工作。比如，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，每個(gè)小組選出一個(gè)負(fù)責(zé)任的組長(zhǎng)，教師根據(jù)教學(xué)的開(kāi)展情況讓組長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在此種管理工作開(kāi)展中學(xué)生與學(xué)生之間處于一種平等的狀態(tài)，他們會(huì)互相之間進(jìn)行溝通，達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)。此種管理模式會(huì)更加的高效，并且能夠很大程度上促進(jìn)中職學(xué)生的成長(zhǎng)。

（三）完善管理模式，注重民主管理

學(xué)生管理工作的開(kāi)展是為了讓學(xué)生在中職學(xué)校期間得到更好地發(fā)展，所以在對(duì)管理體制進(jìn)行完善過(guò)程中，班主任不能單純的從自己的理念出發(fā)，要充分的考慮到學(xué)生的感受，從學(xué)生的想法出發(fā)，時(shí)刻了解學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度，保證管理工作的高效性。首先教師以要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解自己在管理工作開(kāi)展中存在的不足，以及學(xué)生對(duì)于管理模式的意見(jiàn)。學(xué)生的意見(jiàn)能夠更為直接的反應(yīng)出管理工作中存在問(wèn)題。教師要虛心接受，并對(duì)管理模式進(jìn)行整改。并且在交流過(guò)程中可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于班主任的信任感。此種方式能夠保證管理模式更加的完善，減少不必要的沖突，從而使學(xué)生在中職教育中得到更好地發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班主任在中職教育開(kāi)展中想要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前管理工作開(kāi)展中存在的一些問(wèn)題。從這些問(wèn)題出發(fā)，找到合適并且高效的解決方法，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，完善管理制度，保證學(xué)生得到更好地發(fā)展。