提高中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的探索

◎劉萍

在語(yǔ)文教學(xué)中，占據(jù)重要比例的就是閱讀，通過(guò)閱讀學(xué)生可以獲得大量的信息。但針對(duì)目前的中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的文化基礎(chǔ)還有待強(qiáng)化，其對(duì)于閱讀產(chǎn)生的興趣較低，這已經(jīng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高產(chǎn)生了不利的影響。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)加以改進(jìn)，以采取合理的方式順利解決閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的閱讀理解能力。

一、中職語(yǔ)文閱讀教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣

對(duì)于絕大多數(shù)的中職生來(lái)說(shuō)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有形成良好的習(xí)慣，無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀，且這種現(xiàn)象始終都存在。這種情況的存在與生源質(zhì)量具有著密切的關(guān)系。中職院校學(xué)生的各方面素質(zhì)都有待提升，而閱讀需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和積累，如果閱讀量比較匱乏，將難以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，自然就會(huì)對(duì)閱讀效率提高產(chǎn)生阻礙。

（二）教師對(duì)閱讀教育比較輕視

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)于教師過(guò)于依賴，教師對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)過(guò)于關(guān)注，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)比較忽視。在日常教學(xué)中，教師沒(méi)有正確的指導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生始終沒(méi)有形成較強(qiáng)的閱讀能力，無(wú)法掌握相應(yīng)的閱讀技巧，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀比較輕視，甚至無(wú)法明確閱讀的主要目的。

二、提高中職語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀

中職語(yǔ)文教材具有多元化的文章類型，需要采取不同的方法閱讀這些文章，只有讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，才能讓學(xué)生大量進(jìn)行閱讀，積累更多的知識(shí)。為此，教師需要正確指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生可以結(jié)合不同題材的文章，選擇科學(xué)的方法，為學(xué)生閱讀提供準(zhǔn)確的依據(jù)。例如，在教學(xué)《鴻門(mén)宴》時(shí)，此文章以文言文為主，這就要求學(xué)生深入分析文章，對(duì)每一句話的意思都有明確的了解。而對(duì)于一些長(zhǎng)篇幅的文章來(lái)說(shuō)，可以運(yùn)用略讀的方式了解文章的大致內(nèi)容，仔細(xì)閱讀人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，從而對(duì)文章的語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)容。如此，就可以讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的閱讀方法有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能，自然也可以有效提高學(xué)生的閱讀教學(xué)效果。

為了充分培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，教師需要為學(xué)生參與多元化的閱讀活動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)形成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的閱讀量逐漸增加后，可以組織學(xué)生參與閱讀競(jìng)賽，使學(xué)生可以產(chǎn)生更高的閱讀熱情，從而有效促進(jìn)閱讀效率的提高，促使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀，使其成為自己的終身習(xí)慣。

（二）轉(zhuǎn)變思想，重視閱讀

學(xué)生只有閱讀書(shū)籍，才能掌握知識(shí)，了解外面的世界。中職語(yǔ)文教學(xué)不僅需要對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以關(guān)注，而且需要針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用知識(shí)。為此，教育者需要對(duì)教育觀念加以創(chuàng)新，以新課程改革的相關(guān)要求為依據(jù)，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，塑造學(xué)生的價(jià)值觀念，為學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣提供幫助。作為學(xué)校管理者，需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，有針對(duì)性地改革教學(xué)，深刻意識(shí)到不能僅僅依賴于教材中的知識(shí)來(lái)實(shí)施教學(xué)。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，而閱讀能力與自學(xué)能力具有 直接的關(guān)系，只有讓學(xué)生掌握良好的閱讀能力，才能為學(xué)生自學(xué)提供幫助。

（三）開(kāi)展課外閱讀學(xué)習(xí)

閱讀教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀技巧進(jìn)行全面的培養(yǎng)，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀逐漸形成良好的文學(xué)素養(yǎng)。然而，如果僅依賴于課堂教學(xué)，很難順利實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，這就需要教師組織學(xué)生參與課外閱讀，將適合學(xué)生的書(shū)籍推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，逐漸積累閱讀量。從而使學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)得到全面的夯實(shí)，豐富學(xué)生的視野。

例如，在教學(xué)《老人與?！窌r(shí)，這篇文章主要展現(xiàn)了老人的精神品質(zhì)。通過(guò)此篇文章的學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生受到鼓舞，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間找到完整版的小說(shuō)，展開(kāi)深入的閱讀。或者可以將其他的文學(xué)作品推薦給學(xué)生，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，使學(xué)生可以從中了解更多的知識(shí)。如此，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持課外閱讀，可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)的空間，有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，為了有效提升語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，教師需要為學(xué)生創(chuàng)建完善的語(yǔ)文課堂，使這些課堂中充滿活力。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是比較關(guān)鍵的內(nèi)容，其直接影響著學(xué)生的發(fā)展。教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更加重視閱讀教學(xué)，不斷加強(qiáng)探索和研究，全面優(yōu)化教學(xué)，