小學(xué)作文指導(dǎo)的幾點(diǎn)體會

（河北省定州市李親顧小學(xué)，河北 定州 073000）

相對于其它科目的教學(xué)，教師們最為頭痛的是語文課程中的作文教學(xué)。特別是農(nóng)村小學(xué)，由于題材單一、學(xué)生課外閱讀有限，再加上缺乏廣泛的交流平臺，因而大多學(xué)生每到作文課就犯難。為了能讓學(xué)生寫出好的作文，很多教師絞盡腦汁，盡管付出諸多努力，但常常收效甚微。那么，作文真的就是語文教師和學(xué)生們的噩夢嗎？其實(shí)，不以為然。筆者通過對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)理解，加之自己十多年來在作文教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)心得，總結(jié)出小學(xué)作文特別是農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、注重平時積累，為作文打下堅實(shí)基礎(chǔ)

作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累。那么，怎樣積累呢？

（一）積累的第一陣地—課本。“重視文本”也是新課標(biāo)的一個要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就為學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。

（二）積累的第二陣地—日記。堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現(xiàn)出來，這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間。記錄真真實(shí)實(shí)經(jīng)歷過、發(fā)生過的事情，往往最為簡單可行。比如：每當(dāng)組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，我就會讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。

（三）積累的第三大陣地—課外讀物。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍，既可以擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，擴(kuò)寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律和技巧。

二、注重學(xué)以致用，把握時機(jī)即時練筆

作文水平的提高講求“多練習(xí)”。拳不離手，曲不離口。同樣，筆一旦離開手久了，對寫作的感覺生疏了，就很難寫出令人滿意的文章。應(yīng)該堅持四五天寫一篇短文或者天天寫讀書筆記，主要是記錄下生活中值得關(guān)注的事情，記錄下自己的感情與想法，這樣不但能培養(yǎng)自己的觀察能力，又練了筆，同時積累下寫作素材，一舉多得，何樂而不為！但是，小學(xué)生的知識有一定的局限性，因此，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時給予指導(dǎo)很重要。

艾青的詩歌《下雪的早晨》，意境優(yōu)美，情感真摯，淺顯易懂，正是培養(yǎng)孩子們寫作的最好范例。那天，下起了今年冬天的第一場雪，晨讀時，我就趁機(jī)和孩子們一起分享了這篇美文。應(yīng)情應(yīng)景，孩子們深有感觸，仿佛身臨其境。在我的適時引導(dǎo)下，孩子們的思緒也跟隨詩人一起，回到了那或濃或淡、或快樂、或難忘的記憶中，在一番情感交流之后，孩子們用他們的筆娓娓道來，訴說了自己心中的思念、情感、愿望。學(xué)生的作文讓我倍受感動：（看著飄飛的雪花，我想的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。想起生機(jī)勃勃的春天，一望無際的大草原，五顏六色的小花，到處都是快樂的回憶……一個小女孩，扎著小辮子，臉上洋溢著燦爛的笑容，那么天真、那么單純。她雙手捧著一束沁人心脾的鮮花，不，她捧著的是美好的祝愿！她要把那最美好的愿望，獻(xiàn)給最敬愛的老師，獻(xiàn)給最親愛的媽媽。這一切啊，我怎能忘記？）

三、注重口語交際，先說后寫讓習(xí)作輕松簡單

我們常常把語文學(xué)習(xí)歸納為聽、說、讀、寫的過程，作文教學(xué)也是一個循序漸進(jìn)的過程，從低年級的寫話、日記、寫片段，到高年級的寫作，都經(jīng)歷了這樣一個過程。而新教材尤其重視學(xué)生的口語交際，我覺得上好口語交際課，能為學(xué)生的習(xí)作打下了良好、扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)作文《我的一件工藝品》時，一開始，我還有點(diǎn)犯難，總覺得對孩子們來說：工藝品，是不是有點(diǎn)難度太高？高度太高，會夠不著啊！

可是，我想錯了，當(dāng)我的問題一出口，孩子們就興趣盎然的談起來了.....既然我的顧慮是多余的，那就干脆放手，讓他們?nèi)プ霭?！于是，我安排孩子們下午到校的時候，帶上自己的工藝品，以小組為單位，介紹自己的工藝品。這下，可真是有的放矢啊，先是那些樂于表達(dá)的孩子們興致勃勃的介紹起來，瞧瞧組內(nèi)的其他同學(xué)聽的更是津津有味啊，陶醉其中??！不知不覺的，他們也跟著或興奮、或羞澀地試探性的表達(dá)起來，而此時，我趁熱打鐵，讓組內(nèi)的其他孩子們幫著一塊兒說，一起談......

如此一來，充分激發(fā)了孩子們的興趣，讓他們在一種輕松、自由的環(huán)境中，完成了一次說話練習(xí)，接下來要做的就更簡單了，我饒有興致的跟孩子們說：“看你們講的那么生動、有趣，老師啊，也真想聽聽，有誰愿意把你的工藝品跟老師和同學(xué)一起來分享呢？”孩子們躍躍欲試，我分別挑選了兩個較為優(yōu)秀的和一個中等的來在班級里展示。最后，我興奮的跟孩子說：“同學(xué)們，如果把我們剛才說的變成文字表達(dá)出來，就成為永恒的了，而且，你們還可以去了解到，讀到，看到更多的同學(xué)的工藝品，快，拿出你們的筆，記錄下來吧”學(xué)生們紛紛動起筆來……

就這樣，從一節(jié)口語表達(dá)，到書面表達(dá)，孩子們輕輕松松的完成了。我也深受啟發(fā)：一定要讓孩子們寫他們感興趣的，才能有的放矢，才能有效的避免虛假的編造。

四、注重作文的評價，鼓勵鞭策學(xué)生進(jìn)步更快

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求。作文水平較弱學(xué)生，哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。我覺得這樣做，能讓學(xué)生得到鼓勵，看到希望，增加寫作的動力！

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷反思、不斷總結(jié)，才能于學(xué)生有所裨益。