網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)高職音樂(lè)教育的影響

◎吳琳

關(guān)鍵字：高職音樂(lè) 網(wǎng)絡(luò)音樂(lè) 教育影響 深入探究

在當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展迅速的時(shí)代，出現(xiàn)了一種十分流行的音樂(lè)形式，它與傳統(tǒng)的音樂(lè)模式相比不同的是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)具有傳播范圍廣的特點(diǎn)，從流行初期就一直深受人們的青睞以及喜愛(ài)，隨著不斷地發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的形式已經(jīng)出現(xiàn)了多樣化的特點(diǎn)，從而進(jìn)一步滿足了人們對(duì)多樣化音樂(lè)欣賞的需求。在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師都會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且更加注重對(duì)理論知識(shí)的講解，在新時(shí)代改革的發(fā)展下，這樣的教學(xué)形式逐漸出現(xiàn)了問(wèn)題，并且對(duì)于高職的音樂(lè)教學(xué)發(fā)展來(lái)說(shuō)也極其不利。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用過(guò)程中，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，從而促進(jìn)了高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

一、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)對(duì)高職音樂(lè)教育至關(guān)重要的影響

（一）激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的引導(dǎo)者以及組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體，為了可以最大限度地發(fā)揮出教學(xué)當(dāng)中的實(shí)際作用，教師應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生探索全新的知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師在課堂上講解的內(nèi)容占據(jù)了大部分的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，會(huì)依賴教師，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中也沒(méi)有較多的時(shí)間思考，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的狀態(tài)，即使自己有想法但是也不敢說(shuō)出來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)不斷地降低，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的出現(xiàn)，可以有效地改變目前高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的難題，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的欲望，從而使學(xué)生可以樹(shù)立良好的主體意識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化的差異，確保學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，創(chuàng)建良好的自信心，促進(jìn)綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

（二）符合當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)的需求

在當(dāng)前的教育模式不斷的改革發(fā)展下，課程改革的不斷深入給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，并且素質(zhì)教育觀念也逐漸滲透到教學(xué)當(dāng)中，這是當(dāng)前教學(xué)改革所呈現(xiàn)的主流趨勢(shì)，同時(shí)也是主要的要求，為了可以讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行不斷的改革勢(shì)在必行。在高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，并且應(yīng)試教育觀念的影響也十分嚴(yán)重，在教學(xué)的過(guò)程中難以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的形式，同時(shí)學(xué)生的思維也受到了嚴(yán)重的束縛，并不符合當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在高職音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用可以突破教學(xué)的瓶頸，從而使學(xué)生形成獨(dú)立的思維能力，促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在高職音樂(lè)教育中的有效應(yīng)用對(duì)策

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中音樂(lè)教學(xué)的計(jì)劃都是由教師所設(shè)計(jì)完成的，并且也是從教師的角度出發(fā)，由于應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中過(guò)于重視理論知識(shí)的灌輸，從而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升極其不利。在新時(shí)代改革的背景下，為了更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的不斷提升，應(yīng)當(dāng)對(duì)高職音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，從而制定一個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)。就是在日常的教育過(guò)程當(dāng)中，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行觀察，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估，確保學(xué)生的技能水平得到提升，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的形式對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容不斷的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，并將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)落實(shí)到高職音樂(lè)教育當(dāng)中。不僅如此，在教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題教師還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)音樂(lè)教育計(jì)劃的不斷升級(jí)，使學(xué)生綜合能力得到全面的提升。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的有優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

在新時(shí)代改革的背景下，教學(xué)方式的運(yùn)用可以使學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，并且在無(wú)形之中達(dá)到預(yù)期的目的。所以在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，掌握網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的實(shí)質(zhì)，這是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)的第一步，在以往的音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)沒(méi)更好地發(fā)揮自身的作用，主要的原因是因?yàn)榻處熥陨淼睦斫饽芰Σ粔?。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)與高職音樂(lè)進(jìn)行有效的結(jié)合，并且研究音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，不能一味地照搬其他學(xué)科的教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量提升。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)在新時(shí)代的背景下得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，并且網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)也屬于音樂(lè)的一種，從根本上來(lái)說(shuō)，也存在著一定的教育價(jià)值。在教學(xué)當(dāng)中教師不應(yīng)當(dāng)抹殺網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)，應(yīng)當(dāng)不斷地融合網(wǎng)絡(luò)教育與學(xué)校教育，從而促進(jìn)高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提升。