利用多媒體提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

◎張秀麗

一、深化表象認(rèn)識(shí)，側(cè)重拓寬學(xué)生的視野

在學(xué)習(xí)階段，知識(shí)以及創(chuàng)新思維是聯(lián)系在一起的。通常情況下，在以往的教學(xué)過程中，由于受到應(yīng)試教育的局限和制約，使得很多教師對于學(xué)生的主科課程較為重視，而對于美術(shù)教學(xué)，則沒有給予太多的關(guān)注，致使在美術(shù)課程開展期間，經(jīng)常存在教學(xué)資料準(zhǔn)備不充分、輔助條件相對較少等情況，影響了學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視野越來越狹窄，限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，為了可以有效改變這一現(xiàn)象，教師在今后的美術(shù)課堂教學(xué)過程中，一定要強(qiáng)化對多媒體技術(shù)的利用，通過對多媒體技術(shù)模擬性以及在線性等優(yōu)勢的利用，讓美術(shù)課堂的信息密度可以得到全面提升，增加課堂的容量。此外，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂上，借助該技術(shù)，教師可以通過簡單的操作來呈現(xiàn)直觀化的內(nèi)容，全面拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)體系和框架，為學(xué)生創(chuàng)新思維的綜合提升打下良好基礎(chǔ)。

比如：教師在對“精美的郵票”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解過程中，在以往的教學(xué)中，教師只是自己來對郵票進(jìn)行收集，然后在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出來，學(xué)生在繪畫期間，也大多是應(yīng)用模仿的方式，單一的應(yīng)用教師所提供的實(shí)例，創(chuàng)作形式以及種類具有較強(qiáng)的局限性，嚴(yán)重影響了美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的提升。而借助多媒體技術(shù)，則可以很好地改變這一現(xiàn)狀，教師可以應(yīng)用《郵票集錦》等資源，通過視頻或者動(dòng)畫的形式，為學(xué)生播放郵票的發(fā)展歷史，并在視頻中將不同年代的郵票展現(xiàn)在學(xué)生眼前，保證學(xué)生對郵票有更為深刻的印象。再比如：教師在對“剪貼，運(yùn)動(dòng)人物”內(nèi)容講解時(shí)，可以先為學(xué)生講解人物肢體結(jié)構(gòu)的知識(shí)，然后再播放一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的視頻等，確保學(xué)生能了解人體運(yùn)動(dòng)過程。當(dāng)然，還可以為學(xué)生展現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)會(huì)的視頻，將人物的動(dòng)作等展現(xiàn)出來，以便學(xué)生可以直觀了解運(yùn)動(dòng)員的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生能夠積累到更多的素材，最后通過模仿來了解不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作特點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

教育領(lǐng)域?qū)τ谙冗M(jìn)教學(xué)模式的應(yīng)用越來越廣泛，大大提升了教學(xué)的效果。為了可以更好地滿足新課程改革要求，教師應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生營造科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，提升素養(yǎng)。對于小學(xué)生來說，由于年齡相對較低，所以好奇心較重，求知欲望非常強(qiáng)。而通過對多媒體教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，教師可以對學(xué)生好奇心重這一特點(diǎn)充分地利用，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓靜態(tài)的課堂變得動(dòng)態(tài)化，將抽象的知識(shí)變得具體化，以保證學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到良好養(yǎng)成。

比如：教師在對“下雨啦”知識(shí)點(diǎn)講解階段，在課堂上，教師要通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，將下雨天的迷人景色借助視頻來直觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，包括：雨中的行人以及經(jīng)過雨水沖刷后的建筑物等。通過對真實(shí)景物的觀看，再加上雨水的伴奏，學(xué)生能夠感受到雨天的如詩如畫。學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)會(huì)越來越感興趣，創(chuàng)作熱情也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，靈感更是會(huì)源源不斷。

三、強(qiáng)化信息資源管理，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生直觀感受

在組織開展小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)期間，若想全面提升教學(xué)有效性，教師務(wù)必要合理地對多媒體技術(shù)進(jìn)行利用。在運(yùn)用過程中，師生應(yīng)該合理地對信息資源進(jìn)行管理，通過高效的管理多媒體設(shè)備以及工具，將更為豐富的素材展現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生提供直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行思考和創(chuàng)新。同時(shí)，借助多媒體技術(shù)，可以收集以及整理網(wǎng)絡(luò)上的資源和素材，構(gòu)建較為完善的美術(shù)資源庫，然后運(yùn)用視頻以及音頻等方式呈現(xiàn)出來，以保證學(xué)生能夠有更加直觀的感受，進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。

比如：教師在對“回家的路”“家鄉(xiāng)變了樣”相關(guān)內(nèi)容講解過程中，教師可以組織學(xué)生做好課前的準(zhǔn)備，然后將這些主題下的珍貴照片或者紀(jì)念品等全部準(zhǔn)備到位，通過收集一些與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合的素材，包括：圖片、文字等來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。在課堂開始的時(shí)候，教師可以借助多媒體設(shè)備，將收集到的圖片以動(dòng)態(tài)化的形式展現(xiàn)出來，在觀看過程中，學(xué)生的美好回憶也會(huì)被勾起，學(xué)生能夠紛紛說出自己當(dāng)時(shí)的感受以及心情。通過不斷地互動(dòng)和交流，師生可以一同繪畫最美麗且最快樂的瞬間。在作品完成之后，教師可以將一些優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)出來，并對學(xué)生進(jìn)行表彰，然后上傳到班級的網(wǎng)站中，建成電子相冊或者留言板，以保證可以為學(xué)生和教師提供一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。

多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的廣泛合理應(yīng)用，對教學(xué)工作的高效開展非常有好處。經(jīng)分析，將多媒體技術(shù)與小學(xué)美術(shù)課堂相融合，除了能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)之外，還可以促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)的增強(qiáng)，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)體系，拓寬學(xué)生的視野，對學(xué)生今后發(fā)展有著非常大的作用。故而，教師在今后的教學(xué)期間，一定要合理地應(yīng)用該技術(shù)，有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃。